《我的妈妈是精灵》课外阅读课教学设计.doc

《我的妈妈是精灵》阅读课教学 教学目标：1、 通过教师的引导和讲述，能够激发学生阅读本书的兴趣和欲望2、 在阅读过程中感知角色，引起情感的共鸣，激发学生对“爱”的思考，每个人需要爱，也需要学会关爱别人教学过程：一、 谈话导入1、今天，老师为你们推荐一本有趣的书，看看别人是这样评价它的出示书评2、我们跟随主人公走进她的故事她比你们小一些，今年9岁，她叫陈淼淼板书：陈淼淼）她是一个活泼聪明的小女孩和你们一样，她有一个幸福的家，父亲是一位外科医生，母亲是一位自由职业画家设计意图：通过老师的介绍，把主要人物陈淼淼引出来，拉近学生和主人公的距离，凸显家庭的幸福，为后面的情节（父母离婚）打好情感伏笔二、 阅读故事情节一） 感知精灵妈妈1、 故事讲述：记得那天傍晚，他们一家人忙忙碌碌地做着吃饭前的准备，情急之中，陈淼淼发现自己把爸爸和妈妈的杯子搞错了等她反应过来，妈妈的杯子底已经被她倒上了一点黄酒忘了告诉你们，她的妈妈是从来不喝酒，也不喜欢闻到酒的味道陈淼淼想，就那么一点酒怕啥？她又在妈妈的杯子里倒满了可乐因为妈妈只喝可乐，爸爸和妈妈谁也没察觉这时，妈妈喝了一口可乐问：猜猜会发生什么事呢？指名说。

2、 过渡：是呀，就在这一天的此时此刻，妈妈喝可乐的一瞬间，陈淼淼家发生了惊天动地的大事3、 文字出示：突然，她满脸一白，含着第一口可乐，推开桌子跳将起来，惊慌地看着爸爸，又射向我爸爸也跳起来，一把搂住了妈妈妈妈的身体在爸爸的胳膊里轻轻挂下来，像一块成了一团蓝色的影子4、 问：你知道发生了什么了吗？你想知道什么？指名说5、 讲述：是的，陈淼淼不敢靠前，不敢相信自己的眼睛，不敢独自在客厅里呆着，更不敢一个人睡，只觉得害怕、恐慌和无助妈妈到底是什么人？后来爸爸告诉我，妈妈不是人，是个精灵，她不害人精灵妈妈呢，她只为获得人间浓浓的，像胶水一样的感情，才从没有爱也无所谓恨的精灵世界来到上海，在49路终点站与爸爸相识、相爱设计意图：通过这个环节的设计，让学生阅读文字，通过猜想妈妈的身份，从而激发学生阅读的好奇心6、 你知道吗？她还会有好多可爱的魔法呢！知道她会什么魔法吗？指名说7、 讲述：她把手伸到自己的眼睛上一抓——眼眶里就开出蓝花，一声“天皇皇，地皇皇”就变出陈淼淼想要的东西，她有一双千里眼，能看到别人在干什么，他还背着我像小鸟一样在空中飞呀飞陈淼淼有这样一个别人没有的妈妈，她的心里也充满了妈妈说的那黏黏的胶水。

8、 问：那黏黏的胶水你知道是什么吗？它是怎样产生的呢？如果你也有这样的妈妈，你会怎么想？设计意图：魔法是学生感兴趣的话题，从前面一个紧张的环节过渡到这个轻松的环节，让学生感受到正因为“爱”，所以妈妈不仅不可怕而且像其他妈妈一样，同时还能够拥有有趣的魔法，学生阅读兴趣高涨二） 经历离婚风波1、 过渡：是呀，有这样的妈妈多好呀，可是有一天爸爸却要和妈妈离婚？2、 讲述：精灵妈妈生孩子时，坚决不去医院（因为她一旦遇到酒精就要变成蓝色），最后精灵妈妈在家里生下了陈淼淼到那时，她爸爸才知道妈妈是精灵于是，他们有了一个约定：一旦孩子发现妈妈是精灵，就离婚所以陈淼淼误倒的酒让妈妈现出原形，爸爸就坚持和妈妈离婚，此时此刻，你会怎么想？3、 让我们看看陈淼淼是怎么想的吧！讲述：爸爸还是要离婚这对她来说简直是灭顶之灾：谁不知道，大人离婚，最倒霉的就是孩子，无形之中会在别人面前低一等，矮半截班上李雨辰就这样，我忘了告诉大家李雨辰是陈淼淼的一个好朋友，父母离婚了自父母离婚后，他成了个没人疼、没人爱，没人管的孩子，多可怜啊！知道吗？上海少年管教所的好多孩子都是因为父母离婚以后才变坏的他想，我该怎么办？要是爸爸再给我找个阿姨，她会像自己的妈妈那样对我吗？不会，永远找不到人可以真的像自己的爸爸妈妈一样，愿意为孩子做任何事，甚至为自己的孩子去死！不行，我一定不能让爸爸妈妈离婚！4、 问：猜猜看，爸爸妈妈离婚了吗？过渡：我告诉你们，他们没有离成，因为在李雨辰的帮助下，他们开始拯救陈淼淼的家庭。

如何拯救？假如是你，你会怎么做？5、 看看陈淼淼是怎么做的吧！（阅读纸质文字材料）指名说1） 让自己生病2） 学坏讲述：其实为了不让爸爸妈妈离婚陈淼淼想尽了各种办法，最后一招可灵了，知道是什么办法吗？老师不告诉你，希望你们自己去看书设计意图：正当学生为陈淼淼有这样一位与众不同的妈妈高兴时，突然把学生的情绪线拉到父母的离婚事件中，让学生猜想，自主阅读陈淼淼的两个小故事和故事留白的形式，让学生走进情境，从语言文字中感知人物形象，激发阅读期待6、 终于爸爸答应陈淼淼不离婚了可是爸爸却——出示：他的脸上有两条很深的皱纹，从鼻子那一直伸到嘴巴看上去好像刚吃了药，苦得只皱嘴巴你读出了什么？过渡：是的，为了保护陈淼淼，爸爸虽然不再提离婚，可是内心却非常痛苦陈淼淼觉得让爸爸这样伤心，这是她没有想到的而她和妈妈这种胜利者也会伤心，更是她自己没想到的虽然妈妈很爱爸爸，可是爸爸……设计意图：这一环节，重在让学生反思，爸爸为什么有这样的变化，激起学生对“爱”的思考，同时自然过渡到下一个环节三） 送别精灵妈妈1. 讲述：妈妈虽然很舍不得这个家，却因为越来越感受不到爸爸对她的爱而心境悲伤妈妈的生命也越来越衰弱，不得不每天喝青蛙的血来保持人形。

直到我发现了这个天大的秘密，才知道爸爸坚决要离婚的原因，才同意妈妈爸爸离婚，让妈妈重返精灵世界2. 出示文字：我看着妈妈在月光下的脸我的妈妈没有了3. 你想对重返精灵世界的妈妈，永远不能回来的妈妈说什么？4. 通过老师的讲述，你心里有话说吗？设计意图：在略带悲伤的音乐里，让学生在阅读过程中品读语言文字，走进人物内心世界，感知故事情节同时让学生诉说心中的话语，可能学生更多的是诉说和陈淼淼一样数去妈妈的悲伤，但是只要学生能够知道世界缺少不了爱，每个人都需要爱，也都要学会关爱别人三、揭示书名1． 问：这个故事感人吗？想不想知道这本书的名字？出示书，告诉学生书名为《我的妈妈是精灵》2.讲述：这是一本科幻小说小说的作者是陈丹燕，介绍陈丹燕3、 老师今天和大家分享的仅仅是这本书的一小部分，里面有很多精灵妈妈魔法的故事，想看的话不妨在黄昏时分坐在桌前静静翻阅陈丹燕的《我的妈妈是精灵》设计意图：在学生阅读情绪高涨时，揭示书名，同时提示看这本书的时间和环境，激发学生阅读整本书的兴趣。