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以特色课程为依托 提升居民科学素养——上城区社区教育特色课程《居民科学知识》简介杭州市上城区社区学院詹萍钟小琳上城区地处杭州市中心城区，自古便是杭州“珍异所聚、商贾并犊”的繁华 Z地全区面积18. 1平方公里，区域内风景秀美，人文荟萃、古迹众多……下 辖湖滨、清波、小营、紫阳、望江、南星6个街道办事处，51个社区，常住人 口 33万近年来随着我国经济和社会的发展，上城区作为老城区，社区形态发 生了变化：居民年龄结构老化，外来务T人员较多，其中包括了民营科技企业的 创业人员、受聘于外资企业的管理技术人员等从业人员以及“打工者”等，岀现 了居民学习需求、科学素养参差不齐的状况而对这一现状，如何形成社区教育 体系、建构社区教育课程以满足广大市民对终身教育、终身学习的需求，是广大 社区教育工作者所面临的重要任务和使命2004年，上城区社区教育委员会决 定成立上城区社区教育区本课程建设小组，由社教办主任担任组长，依托终身教 育券项冃，立足居民的学习需求与区域特征，在“科学知识”、“文化素养”、 “本土特色,，等方而开展社区教育区本课程的研发本文就上城区《居民科学知 识》课程作一简介一、上城区《居民科学知识》的前期基础上城区《居民科学知识》课程的研发开始于2005年，首先召开居民座谈会, 选取不同人群的居民代表，了解他们学习科学知识的真正需求；然后再通过各社 区征集居民的学习愿望，经归纳综合，从衣、食、住、行开始，试点开展了 “综 合科学知识系列讲座”。

在系列讲座中，我们让老百姓了解衣、食、住、行方面 的先进科技，如：不用洗的“纳米衣服”、可测知健康的“生命衬衫”、转基因食 品、数字住房、汽车会飞不是梦等；讲解与生活相关的科技常识，女吐冬暖夏凉 的“空调服”、饮水机内的“杀手”、家庭居室的环境污染、磁悬浮列车等，以及 综合科学知识，如：轻轻松松学电脑、解读“数字杭州”、艾滋病、“耳典”、地 震、海啸等内容，受到了广大居民的热烈欢迎二、上城区《居民科学知识》的课程目标2006年初，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020 年）》，为上城区社区教育特色课程的探索指明了方向区政府明确耍求，上城 区社区教育特色课程《居民科学知识》，必须以党的十六大精神和中国科协《关 丁实施［全民科学素质行动计划］的建议》为指导，根据杭州市上城区《全国城市 社区居民科学索质行动计划》试点工作计划，全面开展居民科学概念及科学知识 教育，即《上城区居民科学素养测评与提高的体系构建》项冃，采取得力措施， 积极提高上城区居民的科学素养，促进我区精神文明与物质文明建设的协调发 展，并为在全国范围内开展这一行动提供实践经验基于这样的课程理念，我们在上城区社区教育区本课程建设小组的领导下， 聘请区科协主席作为顾问，成立了《居民科学知识》课程编写组，专门制定了课 程建设规划——涉及课程门类的甄选、开发方式的选择、实施步骤的组织及保障 措施的考虑等方而。

《居民科学知识》课程编写组以《全民科学素质行动计划纲 耍》为教学大纲，以《浙江省社区居民科学知识普及读本》为蓝本，以《上城区 居民科学素养调查报告》为依拯，以前期“综合科学知识系列讲座”为基础，依 托《上城区居民科学索养测评与提高的体系构建》项冃，开发上城区《居民科学 知识》课程，聘请各方面专家、教师，组织编撰了上城区《居民科学知识系列读本课程冃标是让广大居民具备基本的科学素质，享受品质生活，即了解必耍 的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有 一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力具体分解为：表1:上城区《居民科学知识》课程目标项冃具体内容知识技能1 •理解掌握与居民日常生活“衣、食、住、行、综合知识”等息息相关 的科学基础知识、基木概念和基本原理，诸如健康标准是什么？保健常 识有哪些？如何布置良好的家居环境？怎样保证食品安全？环境污染 包括哪些？新能源新材料有哪些？等；2.了解当前科学研究的热点、焦点问题和新近研究成果，比如：人类基 因组计划，基因武器、数字高清晰电视、数字图书馆、数字地球等；3.运用学习到的各类科技知识认识、分析解霽生活中的一些现象和问 题；4.尝试从学习和生活中发现问题，提岀探究方案，与他人合作，提出 解决问题的对策；5.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习和探究的体会、 见解和成果；6. 了解科研人员研究各类科学问题的基本方法。

情感态度 与价值观1.激发探究科技知识的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提 高科学审美情趣；2.关心我国的基本科学国情，关注我国科技发展的现状与趋势，增强 热爱祖国、热爱家乡的情感；3. 了解全球的科技发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全 球意识；4•增强对资源、环境的保护意识和健康生活意识，增强关心和爱护环境 的社会责任感，养成良好的行为习惯，形成科学文明健康的生活方式为实现上述课程冃标，我们耍求各分社区开展教学活动，五年所有社区完成 第一轮教学任务三、上城区《居民科学知识》的教材编撰《上城区居民科学素养测评与提高的体系构建》项冃主耍包括了设计《上城 区居民科学素养调查问卷》，组织问卷调查，编撰教材、开展授课培训、制订考 核评估标准等内容《上城区居民科学索养调查问卷》由“个人基本情况”、“信息的来源和兴 趣”、“对科学技术的态度”、“对科学知识的理解”等四大部分构成，我们以 紫阳街道、南星街道、小营街道、清波街道、湖滨街道、望江街道等全区6个街 道部分居民作为样本人群，涉及个体劳动者、家务劳动者、离退休人员、待业人 员、残障人士等不同人群，力求做到调查的真实与全面，共计发放问卷420份, 回收418份，有效问卷418份。

本次调查结果统计：男女性别比例较为均衡，年 龄结构相对偏高，受教育水平总体偏低，其中文化程度为“高中以及高中以下”的约占整个人群调查的91.4%调查中发现，当前居民对于相关 |科技知识在主观上具有较强的了解学习愿望（如图1）,在回答“您对下面这七项科学技术方面的知识或者报道是不是感兴趣？ ”，选择“感兴 图1：社区居民对于相关科学知识的感兴趣度对于医学、食品、 图2：居民希望通过科技解决生产生活中的难题趣”和“非常感兴趣”均在80%以上环境等方面的科学知识尤具关注认识探究科学知识、 图3：过去三个月居民了解相关科技的实际行动过去一年居民去卜冽地点的频率提升自身科学索养 的实际行动也比较 欠缺，如图3所示， 在过去三个月多数 居民通过电视科技 栏冃、广播电台、 报刊杂志、网站等 途径了解科学知识“经常有”频率很低而过去一年去 图4过去一年居民了解相关科技的实际行动科技馆、图书馆、展览馆、影剧院等文化场所“三次及以上的”很少，多数居民 甚至一次都没有去（如图4）造成上述现象的原因一方面与这些居民的受教育 水平有关，也与他们的经济收入水平、闲暇时间的长短有关系经过半年的努力，上城区《居民科学知识系列读本》的初稿完成了，编写教 材的教师们乂根据教学计划拿着初稿到多个社区去教学，一边教学，一边听意见, 一边调整，同时还建立了评价系统。

经过一年的努力，2007年初，这套贴近居 民需求，符合科学性、时代性，内容编排、版面设计充分考虑居家居民的特点， 力求激发他们的学习兴趣，颇具上城特色的区本课程终丁诞生了上城区《居民科学知识》这-套社区教育特色课程立足党和国家提升广大人 民群众科学素质的时代大苗景，基丁上城居民科学知识需求特点、学习特点、受 教育水平，以提升上城居民科学素养水平为基本课程指导理念该课程涵盖居民 生产生活中关注的、与其息息相关的、亟需提升的科学知识，由《环境保护》、 《信息科学》、《生命科学》、《减灾防灾》、《能源科学》、《材料科学》、《食品科学》、 《卫生常识》、《器常识》、《航空航天》等十本教材组成《环境保护》：涵盖“环境和环境污染、环境保护常识”等两大板块，介绍 当前的大气、水体、噪音、光等各类污染的表现成因、如何在日常生活中节水节 电节约耗材等环境保护常识《信息科学》：涵盖“计算机与网络、信息科技、数字时代的全面到来”等 三大板块，对计算机的软硬件、网络技术和电脑病毒、多媒体的技术、电子商务、 办公室自动化等信息科学的基本知识进行介绍，也展示了数字高清晰电视、数字 图书馆、数字地球等数字时代的新技术。

《生命科学》：涵盖“生命科学的产生、生命科学的发展、生命科学的前沿 问题”等三大板块，主要介绍了生命的物质构成、当前生命科学中的前沿领域和 前沿问题诸如生物信息学、干细胞、人类基因组计划、克隆人的伦理问题等《减灾防灾》：涵盖“气彖灾害及灾害防护、地震和海啸的危害和自我救助、 燃气与用电安全常识及事故防护、辐射危害及其防护”等四个大板块，主耍介绍 了台风、龙卷风、雷电、洪灾、地震等各类气候气象灾害成因和简单的防护措施， 特别说明了燃气、用电安全常识及事故防护以如何辐射危害等问题《能源科学》：涵盖“认识能源、能源史话、身边的能源、21世纪能源展望” 等四大主要板块，展示了当前的能源类型、我们身边的电能、风能、地热能和核 能等，展望了 21世纪的太阳能、核聚变、氢能等新能源运用前景《材料科学》：涵盖“材料和材料科学、材料与人类文明、材料大家族的成员” 等三大板块，主要介绍了材料的分类、结构材料和功能材料、传统材料和新型材 料，尤具展示了材料科学的未来，比如：生物医学材料、智能材料、生态环境、 信息功能材料、纳米材料等《食品科学九涵盖“食品安全、食品营养、科学食用”等三大板块，主耍 介绍了什么样的食品是安全的、食品营养构成是怎样的以及怎样科学食用食品， 以保障身体健康等问题，为居民健康生活提供参考。

《家居常识》：涵盖“住房的购买与装修、居室的环境、居室的装饰、家具 的使用和维护、家电使用及维护”等五大板块构成，向居民介绍了与日常家居生 活息息相关的科学家居知识《卫生常识庆涵盖“食品安全、食品营养、科学食用”等三大板块，主耍 介绍了健康标准是什么，并解读了许多似是而非的卫生常识和保健常识知识等内 容《航空航天》：涵盖“航空航天史话、航空与航天科技的基础知识、航空科技、航天科技”等四大板块内容，展示了人类航空航天的基本科学知识上述十本教材短小精悍，把满足需求和引导学习两方面有机结合起来，积极 服务并服从于社区居民各类科学素养的提升和生活质量的提高，促进社区发展和 社区建设，体现了现代社区教育以人为本的发展理念这样的课程内容对于居民生活有着实实在在的帮助，比如在《环境保护》课 程中，一个章节内容中安排了“会衰老的水”这一问题，当老师指出“水分子是 主链状结构，水如果不经常受到撞击，也就是说水不经常处于运动状态，而是静 止状态时，这种链状结构就会不断扩大、延伸，就变成俗称的"死水"，这就是衰 老了的老化水现在许多桶装或瓶装的纯净水，从出厂到饮用，中间常常要存放 相当长一段时间桶装或瓶装的饮用水，被静止状态存放超过3天，就会变成衰 老了的老化水，就不宜饮用了。

未成年人如常饮用存放时间超过3天的桶装或瓶 装水会使细胞的新陈代谢明显减慢，影响生长发育，而中老年人常饮用这类变成 老化水的桶装或瓶装水，就会加速衰老学员们听后纷纷表示原来只知道桶装 水因为开启时间长会造成二次污染，不知道还会因为放置时间久而老化，自己耍 改正用水习惯，此外，相互间还展开讨论、互动，交流自己在节水、用水方而的 经验还有在《生命科学》课程中，学员总觉得这种高科技的内容与自己无关，在 “干细胞“这一主题中，教师解释指出：“干细胞是具有自我更新，高度增殖和 多向分化的早期的原始细胞 干细胞可以通过细细胞分裂维持自身细胞群的 大小，同时又可以进一步分化成为各。