《台阶》教案集合六篇.pdf

Putting people first and respecting employees is the key to success from beginning to end.精品模板助您成功！（页眉可删）台阶教案集合六篇台阶教案集合六篇台阶教案台阶教案 篇篇 1 1教材分析教材分析台阶是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式台阶 是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，_以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从_中联系实际感悟其中的真情学情分析学情分析_立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为_的学习创造了良好的条件，但_蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

教学目标教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从_中联系实际感悟去中的真情德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点教学重点和难点分析人物形象，把握_意蕴，体味作品所要体现的深层意义台阶教案台阶教案 篇篇 2 2一、教学目标：一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质2、体会_围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处3、学习_平实、质朴、充满深情厚意的语言二、教学设想：二、教学设想：1、_是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力2、整体感知课文的内容，了解人物形象3、教学两课时第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述愚公移山的故事2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神3）台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似板书课题台阶）（4）_是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众2）使用第三人称说说_的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，_是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析_的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋2）发展：父亲开始了漫长的准备3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了第二课时：（一）教学任务：理解人物形象；与背影比较分析二）教学过程：1、理解人物形象：问题探究：（1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？（2）父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？（3）作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

4）台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？（5）为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？小结主旨：_叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程2、写作技巧探究1）作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？（2）为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？（3）_较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与_的中心无关，可以删除吗？小结：_选材精当，详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止3、比较分析：背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结：这两篇_所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益台阶教案台阶教案 篇篇 3 3课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格能力目标：让学生从_中联系实际感悟去中的真情教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格策略和方法：朗读法、导引法教学媒体：投影仪、录音机教时：2 课时第一第一 课课 时时一、导入不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的无论人、事物如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲二、整体感知1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，_中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求其实，这和第一问是一道题只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系_，其实父亲也是对尊重的要求这是其毕生的奋斗目标3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等往瓦罐里塞角票等4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写这个问题，好学生可以回答出来)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的找出来，看看他有什麽特色?(71 页)奋斗了大半辈子高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同一双手放在哪里都不是这里要找出不难但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽?不对劲台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分?(这个题很有迷惑性本来哪一部分都不该删除掉但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西也就是，这其中写的精彩的部分但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。

)老屋的三级青石板的描写9、你看都罗嗦了些什麽?1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比)2)、粗糙经济条件差3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长4)、脚板终年辛劳;说明家庭的穷困10、你说这样写有必要吗?为什麽?当然因为都与后面有着紧密的联系并且都对后面的情节起对比或反衬的作用11、具体来理解两个句子：1)、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神2)、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失12、简述一下了父親造屋的前因後果故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果故事梗概)他为此付出的代价是什麽?新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了13、那麽这样做值吗?学生谈自己的价值观14、理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲不自在，并且不好意思坐上去15、谈谈你心目中的父亲两相比较，你有怎样的感受第第 二二 课课 时时一、从_中联系实际感悟去中的真情二、完成课后习题三、拓展延伸板书设计：台 阶李森祥造 新 屋非常要强 老实厚道 不甘人后台阶教案台阶教案 篇篇 4 41 1、教学设想：、教学设想：小说台阶叙述了父亲一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的2 2、学习目标、学习目标知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩_语言，理解父亲形象的特点过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态3 3教学重难点教学重难点教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象教学难点：理解父亲形象的典型意义4 4课时安排课时安排一课时5课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节教学过程教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说 台阶 中的主人公父亲二 台阶的故事概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节三 台阶上的父亲概说人物形象一浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象用一句话表达，如：“父亲是个的人”二点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第 6 和 7 自然段；第二组点评第13 自然段；第三组点评第19 自然段；第四组点评第 21 自然段：第五组点评第30 段。

用5 分钟时间，先自己体会，再小组交流本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题师：大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此文中还有很多语句写出了“父亲”。