《乌鸦喝水》教案7篇.pdf

When you cant make a decision,let time help you decide.通用参考模板（页眉可删）乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 7 7 篇篇乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 1 1乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事教材分析及设计理念：教材分析及设计理念：全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述学习_不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现教学目标：教学目标：1、认识“乌、鸦”等9 个生字，会写“可、石”等6 个字能用“渐渐”一词说话2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理逐步养成积极动脑的良好品格教学重点：教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发教学准备：教学准备：1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等教学时间：教学时间：两课时教学程序：教学程序：一、引入本课1、谈话：出示乌鸦图同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思比一比谁说的最简洁，最准确板书课题)二、学习课文1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题2、思考：课文讲了一个什么样的故事?3、汇报A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正B、多形式读文如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等)有重点地指出难点字的读音如“怎、找、旁等教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思D、让学生用自己的话说出课文的内容4、继续学习下边_1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情结合进行朗读训练结合看图，理解乌鸦喝着水的原因指导朗读“怎么办呢?”启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法2)、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

3)、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里要求学生看清楚水是怎么升高的要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”并用“渐渐”说一句话4)、指导朗读第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”水渐渐升高”要读得慢乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读5)、有感情地朗读全文并试着把自己喜欢的段落背下来四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?2、学生讨论，合作交流，表达看法教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来3、汇报表演，互相评价五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作课后把这个故事讲给家人听六、写字1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法如：谜语法、比较法、编顺口溜等2、自选生字进行书写教师巡视，指导学生写字学生书写展示，组织互相评议。

3、指导重点字的书写如：找、石等教学参考：到处：各处、处处渐渐：表示程度和数量逐步增减慢慢，一点儿一点儿的故事：乌鸦兄弟乌鸦兄弟俩同住在一个巢里一天，巢破了一个洞大乌鸦想：“老二会去修的小乌鸦想：“老大会去修的结果谁也没有去修后来洞越来越大了大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，它还能住吗?”小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，它还能住吗?”结果又是谁也没有去修一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗?它一定会去修了可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些风越刮越凶，雪越下越大结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 2 2课时目标：课时目标：1、巩固生字，会写“法、找、许”3 个生字2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智背诵全文3、培养学生遇事认真思考和创新的能力教学重点：写字教学重点：写字难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明教具准备：小黑板、图片教学过程：教学过程：一、复习巩固一、复习巩固1、生字复习：猜字对答游戏师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？3、同桌交流，寻找答案4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水）4、质疑问难师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴？5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）6、乌鸦聪明的事例很多谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音还能学会各种各样的动作英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。

只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具三、朗读感悟，背诵课文1、挑选自己喜欢的段落读一读2、展示读3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背4、选相同段落的同学齐背四、生字指导四、生字指导1、认读“法、找、许”3 个生字，并口头组词2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方3、师范写，生唱笔画书空4、生描红练习各写一个五、课外拓展五、课外拓展乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、认识乌鸦等 9 个生字，会写办、法两个字2、初读课文，能读准字音，读通句子3、初步了解课文内容教学重点：教学重点：识字、写字读准课文的字音，读通句子教具：教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：教学设计：一、激趣，讲故事导入一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。

能不能把这两个字教给其他同学认识会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段2、指名读师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文4、写字、出示生字，学生观察提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置书空、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文三、再读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的1、现在老师想让你们再课文读一读在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读四、总结四、总结乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 4 4学习目标学习目标1.认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决课前准备课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶第一课时第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

生自由说）2.学生自读课文要求读准字音，读通课文学习生字1.出示“乌”“鸦”等 9 个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟鸦鸭石右2.全班交流认记生字的方法学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽重点指导“可”“办”两个字1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别3.生练写先描红，再练写老师巡视检查，发现问题及时纠正第二课时猜谜语引入，朗读课文1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦现在我们继续学习乌鸦喝水的故事课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读说说你知道了什么2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。

指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会3.我们都体会到了乌鸦着急的心情可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文4.现在我们按照乌鸦的办法来做。