讲述活动公开课材料讲解.ppt

讲述活动——看图讲述 一、复习导入 讲述活动是有目的、有计划的语言教育 活动，旨在创设一个相对正式的语言运用 场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用 较规范的语言来表达个人对某事、某人、 某物的认识，进行语言交流 讲述活动的特点 1. 讲述活动拥有一定的凭借物 小班：主要进行实物讲述或简单的图片讲述 中大班：还要学习如何利用凭借物进行创造 性的讲述 2. 讲述活动的语言是独白语言 所谓独白就是需要说话的人独自构思和表达 对某一方面内容的完整认识 3. 具有相对正式的语言情境 正式主要表现在： 一是语言规范儿童需要使用较为完整、连 贯、清楚的语言进行表达 二是环境规范一般是在专门的教育活动中 和正式的语言学习环境中开展活动 4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力 （１）借助对凭借物的认识和已有的生活经 验，构思组织自己的独白语言； （２）不同讲述内容有不同的思维方式，也 有不同的逻辑顺序，这对儿童的观察力、 记忆力、想像力和思维能力的要求都是极 高的 看图讲述 看图讲述：是指教师启发幼儿在观察 图片、理解图意的基础上，根据图片提供 的线索，运用恰当的词语和完整连贯、有 条理的语言表达图意的一种活动。

观察图片——理解图意——表达图意 培养幼儿的感知理解力和表达能力 看图讲述活动的准备 1、 选择图片 2、分析图片 3、设计提问 4、写出教案 大班 中班 小班 选择图片的要求： 1、内容要有教育意义，主题明确,为幼儿所 熟悉 2、角色形象鲜明、特征突出、情节一目了然 、背景不宜过于复杂、主要人物形象突出、色彩 鲜艳而协调、篇幅大小合适（二开、四开），也 可以采用背景图操作插入式角色 3、年龄班的要求 小班：线索单一、人物少、角色的动作神态表 情明显，背景简单，单幅图为主 中班：线索较复杂、前后图片有一定的联系， 人物较小班多，可以从图片中观察到角色的心理 活动数量1—4幅为宜 大班：画面内容能为幼儿提供想象的空间，角 色的心理活动可以从画面上反映出来，画面内容 能激发幼儿联想画面以外的内容，发现画与画之 间的联系大班最多不超过六幅 分析图片 1、理解图片内容，分析主题 搞清时间、地点、情节（人与人、人与事、人与环 境的关系）根据人物和角色的动态，想象角色说些 什么、想些什么归纳主题思想 2、分析图片的重点、难点 重点、难点讲深讲透，主次要分明 3、分析要点掌握的词句 在语言上新的要求：教授新词、提高语言表达能力 设计提问 1、提问要围绕主题，紧扣教学要求，突出重点。

2、提问要有顺序性 从整体到局部、从主要情节到次要情节、从具体 到抽象 3、提问要有启发性 启发性：即能引发思维后再进行回答教师应避 免提哪些包含答案在内的选择性问题 4、不同的年龄班提问的要求不同 小班：问题应具体明确（有什么、是什么、干什么 ）；一个一个问题的问；引导幼儿讲述图中人与物 的名称、角色的主要特征、活动、简单的对话 中班：应对图片内容进行简单描述性提问（怎么样 、怎样做、什么样）；讲情图中人和事物的关系； 鼓励幼儿用不同的词语说同一事和物 大班：提一些较概括的问题（想些什么、为什么、 说明了什么）；连续问几个问题；问一些图片上没 有表现出来的问题 设计活动方案 1、语言教育活动的类型、名称、适合班级 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 5、活动延伸 6、活动评价 幼儿园讲述活动案例分析 中班语言看图讲述活动 三只蚂蚁 这是什 么呀？ 啊呀！ 一只大蜘 蛛的尾巴 呀！ 中班语言看图讲述活动 三只兔子 大象救兔子 一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不 远处的小河里，一只大象正在洗澡突然，从树林里来了 一只凶猛的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸 出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。

说 完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑 ，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！” 兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔 子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！” 老虎追到河边，看见兔子过了河，气的大声喊：“气 死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸 足了水，用力朝老虎喷去老虎吓的直喊：“快放了我吧 ，我不敢了，我不敢了兔子们在岸边高兴地喊起来：“ 打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！” 。