2022年从百草园.docx

精品学习资源【学习目标】《从百草园到三味书屋》学习活动单〔一〕欢迎下载精品学习资源1. 熟读课文，把握本课生字词2. 整体感知课文内容和结构3. 熟悉作者，明白其笔下多彩的童年生活【学法指导】一、学问链接鲁迅〔 1881 — 1936〕，本名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家， 著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里；他的第一部白话小说是《狂人日记》；《从百草园到三味书屋》写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里；《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的，写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了， 这本散文集题名为 《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取〔“朝”早晨，童年〕 〔“夕” 晚上，成年或老年〕 〔原名《旧事重提》 〕；我知道的鲁迅仍有： 《狂人日记》百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子；三味书屋：在鲁迅家邻近，鲁迅小时候〔 12 岁到 17 岁〕在这里读书；二、自主学习，基础达标斑蝥 〔 〕脑髓 〔 〕缠络 〔生疏 〔〕攒〔 〕珊瑚〔 〕豁〔 〕〕人迹罕至 〔 〕敛 〔 〕竹筛秕谷 〔 〕系〔 〕书塾〔觅食 〔〕〕⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给以下加点的字注音，读不准的多读几遍确凿 〔 〕 菜畦 〔 〕 桑椹 〔 〕 油蛉 〔 〕〔 〕三、问题导引，沟通展现1、本文题为“从百草园到三味书屋” ，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容 , 分别是 和 .2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号 .3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 .填空：〔 〕的百草园〔 〕的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：欢迎下载精品学习资源四、课堂检测，反馈小结确 záo〔 〕 菜 qí〔 〕 桑 shèn〔 〕 斑 máo〔 〕cuán〔 〕 成 脑 suǐ〔 〕 蝉 tu ì〔 〕 倜 t ǎng〔 〕2. 以下没有错别字的哪一项： 〔 〕A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B. 渊博 签赏 秕谷 罕见C. 书塾 臃肿 觅食 尊敬 D. 纯朴 缠络 绣象 和气3. 选出加点字注音完全正确的一项〔 〕A. 确凿〔 záo〕 斑蝥〔 máo〕 菜畦〔 qí〕B. 皂荚 〔ji á〕 桑葚 〔s èn〕 油蛉 〔l íng〕C.珊 〔sh ān〕 瑚秕〔b ǐ〕 谷蝉蜕 〔du ì〕D.盔 〔ku ī〕 甲骨髓 〔shu ǐ〕倜 〔t ì〕 傥4. 《从百草园到三味书屋》选自 ，写了 的生活和 的生活，作者是 ，他是我国宏大的 ， ， .【我的收成】【我的不足】欢迎下载精品学习资源《从百草园到三味书屋》学习活动单〔二〕【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的欢乐生活2、学习本文特殊的写景方法，品尝作者简练生动、精确传神的语言特色3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动【学法指导】一、创设情境，揭示目标提起鲁迅，人们经常会想到他的庄重、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发觉，那里却是另一道风景； 辉煌的春光中有童真， 无味的冬天里也有童趣； 自由的玩耍中布满理想， 庄重的学习中也不乏欢乐让我们一起走进鲁迅的童年，探究一下他成长的脚印吧二、自主学习，基础达标〔研读赏析第一部分“百草园” 〕1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容2、百草园为什么是我的乐园？三、问题导引，沟通展现—以下问题A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来 .B 、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么 .C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么 .D、请同学速读此段下面的内容， 然后把课本扣在桌上， 凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味 〔 要求用形象化的语言复述这部分内容 〕2. 作者先描写的是什么， 后描写的又是什么 .以你个人的体会、 体会，说一说为什么会有无限趣味？3. 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用 .，体会出一系列的动词描写；欢迎下载精品学习资源四、课堂检测，反馈小结1、给加点的字注音：菜畦〔 〕 桑葚〔 〕 斑蝥〔 〕秕谷〔 〕 人迹罕至〔 〕2、其次段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明形：声：色：味：春： 夏： 秋：3、仿写：不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯【我的收成】【我的不足】欢迎下载精品学习资源《从百草园到三味书屋》学习活动单〔三〕【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活2、通过比照懂得作者蕴涵于文中的思想感情【学法指导】一、创设情境，揭示目标上节课，我们学习了百草园的内容，作者用美丽的笔触将我们带入儿童乐园——百草园作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有乐趣呢？让我们研读一下二、自主学习，基础达标〔研读与赏析〕 ：齐声朗读过渡段读后，争论下面问题1. 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正缘由是什么，他那时却是怎么想的 .2. 这段文字表达了“我”当时怎样的情感 .三、问题导引，沟通展现〔默读描写三味书屋的部分两人一组，结合课文内容，争论以下问题，然后全班争论〕1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2. 少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不中意 .3. 作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述4. 你怎样看待寿镜吾老师 .〔可以有不同的答案〕“百草园” 和“三味书屋” 的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？〔这是一道开放性的题目，只要有所懂得，也就到达了目的只要言之有理即可〕欢迎下载精品学习资源四、课堂检测，反馈小结〔 阅读课文“三味书屋后面也有一个园⋯⋯拗过去”这几段文字，完成后面的问题〕1. “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？2、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了 Ade, 我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举；【我的收成】【我的不足】欢迎下载。