小班教案小班情景阅读《藏在哪里了》.docx

小班教案小班情景阅读《藏在哪里了》前言小班教师常使用情景阅读法，让学生在生动、贴近实际的情景中，积累词汇，提高阅读能力小班情景阅读具备以下几个特点：简短、易懂、生动、活泼故事情节要贴近幼儿生活，让幼儿自然地产生共鸣，感受故事情境本文将介绍一篇适合小班学生阅读的情景故事《藏在哪里了》，并提供故事的教案故事简介小鼠爱找藏东西，把自己的积存藏在了不同的地方，可它总是想不起来藏在哪里了当小鼠非常想找到自己的积存时，它才意识到找一个地方藏好自己的积存是多么重要教案1. 前期准备在幼儿园的教室或教学区域设立几个藏寻宝箱，里面放一些小物品（如贴纸、橡皮、小型玩具等）将藏寻宝箱摆放在比较易发现的位置，但不会被孩子轻易翻找到在教学空间悬挂展示故事卡片，配有快乐的图片和简短的文字，以吸引学生注意2. 故事导入引导学生们围坐在故事呈现的场地，在导师的引领下体验小鼠找东西的情况，并和他一同探寻它所藏放的积存当导师故事讲述结束时，可以引导学生口头描述故事主人公的特征和活动3. 教学目标1. 学习并掌握生词：藏、东西、积存2. 启发幼儿注意东西的摆放和收拾习惯，理解什么样的环境比较整洁和舒适3. 培养幼儿的发散思维，提高幼儿的观察能力和归纳总结的能力。

4. 活动安排• 活动一：游戏将教室分为两个部分，在其中一个部分设立藏寻宝箱，导师可以带领部分学生做示范，对学生进行游戏操作实践让学生有一定的了解和认识寻找藏宝的过程和方法教师可教授一个口诀，如“五颜六色的小积存，藏在哪了你知道吗？”以激发幼儿的兴趣• 活动二：教材练习在课堂上配发“寻找谁的积存”练习纸，提供一个包括数个颜色、大小或形状等明显不同特征的积存图，让学生根据提示找出正确的积存教师可提供多种形式的提示，让学生逐渐提高自己的分类和归纳认知能力• 活动三：手工制作将部分学生分为若干组，让每一组根据教师的指导，在纸上绘制、装扮乃至手工制作丰富多彩的寻宝箱子让学生在快乐的色彩应用和创意设计过程中提高绘画和手工制作能力5. 活动总结在本活动的最后，导师可以对学生对活动行为及结果作出综合总结：1. 分享刚才的活动行动，土已经学会了哪些指令和方法；2. 分享拼图制作体验与感悟；3. 引导幼儿进行自评，让他们感受合作分享和品质创造的成功与快乐结语小班情景故事是幼儿园教学中不可或缺的重要环节，它可以激发幼儿对阅读的兴趣和热爱本文介绍了一篇适合小班幼儿阅读的情景故事《藏在哪里了》以及教案，希望能够对幼儿园小班教育工作者在小班情景阅读教学中有所帮助。