2022年pep小学英语五年级下册备课意见.pdf

读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思小学英语 PEP教材五年级下册教材分析与教法建议老师们， 大家好！ 今天由我来向大家传达五年级下册的备课意见五年级下册和五年级上册的编写结构和版块设计基本是一样的，所以有关于教科书的编写体系和教材分析我就不一一重复了，下面首先讲讲本册书的教学目标：一、教学目标：能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野营等话题展开简短对话并完成相应的任务本册书涉及到这样六个相关的话题，在这些话题下我们来学习相关的词汇和语言知识目标：能够听、说、读、写81 个单词和短语，16 组句子和11 个单句；能够听、说、认读21 个单词下面我们来看具体的单元内容安排：二、单元内容介绍：Unit One: This is my day 话题是 daily routine （讲的是日常活动的规律、时间、timetable 等等 ）Unit Two: My favourite season 话题是 seasons; weather; seasonal activities Unit Three : My birthday （讲到一年的十二个月份，讨论了生日的具体时间和日期。

Unit Four: What are you doing? 话题是 housework; indoor activities; telephone English Unit Five: Look at the monkeys 话题是 animals Unit Six: field trip 不难看出，这一册的教学内容和我们以前学过的话题、内容有很紧密的联系，很多内容都是在重复的基础上进一步发展的比如daily routine 我们在四年级下、五年级上都有提到过，在谈seasons的时候，很自然的涉及到weather，这就是我们四年级下所学过的内容：what s the weather like today? It s sunnycoldhot. windycloudy 等 Unit 3:birthday 这一单元的新知识点比较多，但是birthday 的话题我们以前提到过许多次，学生并不陌生 Four: housework; indoor activities; 在五年级上册的第四单元当中同样讲过Unit 5 ：animals 这个话题几乎每一册书都会谈到，不同的是本册书讲的是动物们正在做什么，也就是动词的现在进行时。

最后一个单元 field trip 学生很感兴趣，五年级上册第五单元学过nature park，话题相似，这充分说明这册书的复现率很高，在旧知基础上学习、发展新的知识，学生学习起来就不会象狗熊掰棒子，学了这个忘那个，而是不断地加深、巩固、发展三 、教法建议：总的目标是充分发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这也是我们整套书的教法建议的总目标 因为我们让学生在完成任务的过程中熟悉、理解直至掌握语言有很多有利于学习的因素首先，它使我们学习语言的目标更明确，有利于培养学生的学习策略；同时在完成任务的过程中学生之间加强了合作，因为个人操作的活动还是占少数，多数情况下都是pair work ,group work，这就需要学生在活动中学会随时随地和同伴合作； 第三， 有利于培养学生积极主动的学习态度，学生很感兴趣去完成一个任务，完成后特别有成就感， 这时候的学习就不是被动的总的来讲， 任务型学习活动最大的特点、效果和收获就是有利于语言的综名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思合运用能力的提高，所以我们提倡充分发挥任务型活动的作用。

接下来我们分部分讲一下教学建议：1、词汇部分教学建议： （let s learn）（）明确教学目标五年级下册和五年级上册有所不同，五下let s learn 部分基本都要达到听、说、读、写四会掌握，但是也有三会掌握的，比如第三单元My birthday 中的 let s learn ，第 28 页， 12 个月份，应该说12 个月份让学生在一节课内达到听、说、读、写是不可能的，这样的要求太高了，所以我们看这个表，要求达到听、说、读、写的是缩略形式，12 个月份中有三个单词没有缩略形式May, June July，教师可以在第一课时让学生掌握这三个月份， 其他月份先让学生有个初步认识，在这里我们要随时注意学生的认知规律，不要加重学生的负担；再看第三单元B 部分的 let s learn，31 页，B 部分的 let s learn是叙述词，叙述词在三年级上、四年级下册的时候我们曾经接触过the first floor the second floor, 但是这里叙述词一下子到了the twentieth，其中符合规律的象the sixth ,seventh, tenth ，eleventh 没有在书上呈现出来，呈现出来的都是一些比较特殊的，the first, second, third, twelfth ，在这里老师可以引导学生发现规律，根据这些规律记忆叙述词；要求叙述词全部四会掌握难度太高，所以这里只是要求学生四会它的缩略形式，也就是阿拉伯数字上面跟单词的最后两个字母，这样难度就减轻的多了，所以老师们要掌握好这个难易度，不要拔高教学要求。

注重词汇的呈现方式；上一册讲到利用let s start 部分引入单词， 这一册同样是， 比如说 44 页， 这个 let s start 其实是一个matching game 连线游戏，利用这个matching game 就可以学习在学过的动词上呈现ing 形式，先不忙着教新词，先让学生初步感知ing 形式然后再进入我们书上的let s learn 部分的教学，这样就有了一个过渡利用let s start 部分引入单词还有许多的呈现方式，这里就不再多讲了通过完成任务型活动操练，巩固词汇词汇的下面都会有let s play， let s practise ，pair work ， group work 等任务型活动，让学生在语言的活动当中巩固词汇大家知道，词汇教学，突出重点是很容易的，因为重点就是这么几个词汇，但是重点之中有没有学生难学的地方，这是我们备课当中要很好把握住的，然后才能有的放矢， 用好的教学方法去化解难点，比如说 unit 1 A部分 let s learn 里面的词汇就有一些难的，do morning exercises，尤其是exercises 是学生发音的难点，本身exercise 就很难了，后面还要变复数，很多同学发不准，那么怎样解决这个难点呢？我们可以利用拍手接龙的方法，一节一节的来说就可以解决了。

至于单词的拼读，有的单词很长，有的是合成词，那么老师们可以巧妙地运用教学卡片，先展示整个卡片比如 morning,. 突然遮住一个尾巴ing，让学生拼 ,学生就可以把整个单词拼出来，比简单重复的效果要好的多，还可以出示单词，其中or 遮住，让学生试拼，学生可能第一次没有看清楚，他就要求再看，我们再给他看一遍，数one two three 遮住，这样的记忆对他来说会非常深刻，因为这是非常有意思的记忆，而不是无意识的小和尚念经似的拼读2、对话部分教学建议(let s talk) （1）利用 let s start 部分引入新句型Let s talk 部分的句型教学同样可以用let s start 来引入，比如第2 页，九幅图上面所呈现的activities 都是名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思上学期学生学过的，而且把关键词at 写在上面，后面只要学生填一个时间，那么老师可以根据这幅图来了解学生的 daily routing ，如老师问when do you get up?学生只要填at 66：20 6：30 等等 , when do you eat breakfastgo to school eat lunch? 这个让学生填一填的过程好象只是做一个填时间的游戏，但他反复听了老师的问题 when do you 这实际上就是我们let s talk 的主句型，等到再学习when do you do sth 的时候，学生就会感觉很容易。

所以我们不仅可以利用let s start 来呈现词汇，还可以呈现句型2）在 let s try 部分感知新句型在听力活动中感知新句型，这一部分有巩固已学词汇、感知新语言的这么一个桥梁、纽带的作用， 所以这一块我们要把握好，老师们可以在这一部分让学生先复习所学词汇，这样更有利于能听懂其中的意思然后有意识的把主句型提出来，如第5 页 let s try： listen and find out Which is Mike s timetable？通过听一组对话，找出 Mike 的作息时间表，同时感知新句型when do you？这就是 let s try 部分的作用3）在理解语言的基础上学说新句型在听力活动中感知了新语言，理解了新语言， 接下来就是我们教学新语言的过程了教学新语言的过程需要老师动很多脑子，哪些是教学难点，哪些是教学重点，分析好然后有目的地设计教学活动，我们可以采取很多饶有趣味的手段，同时还要提醒老师， 在理解新语言的基础上学说新语言，在学生有兴趣的基础上学习句型，而且我们还要注意怎样去分散语言的难点，我们可以用游戏，书上就提供了很多的语言游戏，而且都是比较有趣味性的，比如说，48 页第四单元A 部分的 let s play，now everybody ,do an action. What are you doing? 每一个学生做一个动作，可能有的同学是在做早操，有的同学是烧饭、叠被子等等，然后就可以随机地问what are you doing ,Sarah?这种活动也是学生在平时的课堂当中最愿意做的，因为小学生最愿意动起来，而不愿意呆在那里死记硬背；再比如第50 页， match and ask your partner 先让学生把人物和后面做的things 连接起来，这个活动有意思的地方在于，每个人的思路不同，连的肯定五花八门，这样就形成了一个信息差，也就有了交流的必要了，这也是个很好的交流活动，在玩中学，在趣味中学，我们书上提供了很多的let s play 和 pair work ，group work ，通过这种在情景当中、游戏活动当中进行的practise 使得语言更加巩固。

4）通过完成任务型活动巩固、操练新句型对话教学最后一点教学建议是通过完成任务型活动来巩固语言，运用语言 在我们的书上提供了丰富多彩的任务型活动，16 页第二单元Part A let s find out 四个树干都光秃秃的，上面什么都没有，让学生们去添画，添画以后就成了spring, summer, fall, winter 四个季节的图片，这个学生就会非常高兴的去做，因为它可以发挥学生的想像力， 每个学生都能做出不同的效果来，然后就可以请他来描述自己的作品；再比如第21 页，find out the best time to visit harbin, qingdao ,hangzhou and sanya . 这是孩子们很感兴趣的，什么季节去旅游最适合，这是一个非常真实的信息交流，学生们就学过的内容能够展开丰富的语言话题，这就是成功的， 但是反之如果不给他提供这样的平台，就学到的句型反复操练就很没意思，而且也不利于学生综合语言运用能力的提高，诸如此类的活动非常多，。