中年级课外阅读指导课教学设计.doc

课外阅读指导课——“三步阅读法”阅读指导学习目标： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用 2、通过这节课教学，欣赏名家名作，培养学生热爱大自然的情感，激发读书的兴趣 3、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去 学习重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章 教学准备： 1、学生搜集有关描写自然风光的文章及自己喜欢的书 2、教师自制课件 教学时间：1 课时 教学过程： 一、谈话导入 1、莎士比亚说：“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书 籍就像鸟儿没有了翅膀同学们还知道哪些关于书的名言警句？ 2、生回答后，师分享自己积累的名言学生齐读 3、师语：是的，读万卷书，行万里路！书籍就像在我们面前打开了一扇通向未知世界 的窗！ 二、谈喜欢的书 1、师：同学们喜欢读书吗？喜欢读哪类型的书？读这类书时是怎样读的？ 2、学生交流： 喜欢读科普读物，认认真真地读的 喜欢读漫画类的书，粗略地读，读得较快 喜欢童话类的书，津津有味地读 3、同学们谈得真好，你想让自己读书收获更大吗？这节课我们就来学习一些读书方法 师板书课题：课外阅读指导课 三、指导读书方法 （一）学习“略读” 1、师：我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这 种方法就叫“略读”。

你知道它有什么特点吗？ 2、学生交流： 略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深 一般翻阅报纸、读各类故事、浏览新书时，为快速了解作品大意，获取自己需要的 材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果 读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法 3 怎样略读呢？ 教师出示课件： “略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想 一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？ 4、师：请同学们将你课前准备的一篇文章或喜欢的一本书，拿出来用这种方法读一读5、学生读书谁能说一说你的阅读体会呢? 学生交流： 我读的是《同步作文》上《校园的早晨》一文通过朗读本文，我感受到校园的早 晨生机勃勃、热闹、紧张 我读的是《春满校园》书中采用排比的修辞手法，写出了桃花的千姿百态 （二）学习“精读”1、师：如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细 细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”这种阅读方法有什么特点呢？ 2、学生交流： “精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透 因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。

我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法 2、怎么精读呢？ 出示课件：“精读”也叫“细读”就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈 点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段 3、请同学们把你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读 4、学生自由读书后交流读书感悟 生：我读了《桂林山水》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜 欢的句子，我想给大家读一段与大家分享 “我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的 水……”作者运用了比喻、排比等修辞手法，写出了漓江水的静、清、绿的特点 生：我读的是《综合阅读》中的…… （三）学习“赏读” 1、划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”这种 方法有什么特点呢？ 2、学生交流： 赏读记得牢固，达到熟能背诵的程度 像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法 3、怎样赏读呢？ 出示课件：“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作 者的情感，并背一背 4、请同学们把你刚才画出的部分进行赏读生自由练习读 5、谁愿意把你画出的部分为大家美美地赏读呢？ 学生配乐赏读。

生：我读的是一篇小短文，《奶奶的手》其中一段语言很美，通过我反复读一个慈 祥的奶奶形象仿佛浮现在了我眼前我都背过了 四、总结 这节课我们学习了三种读书方法：略读、精读、赏读我们把它叫做”“三步阅读法” 这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，也可以联系在一起使用 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟同学们，让我们与书为伴，让阅读成为习惯吧！。