青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计修改与反思.doc

9 有趣的不倒翁一、教学内容  青岛版《科学》三年级上册第二单元《我们怎么知道》第9课《有趣的不倒翁》二、教材分析《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法三、学情分析小学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中爱玩是小学生的天性本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法四、教学目标1、知识目标能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、能力目标探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决3、情感目标通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情操五、教学重点难点1、教学重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒2、教学难点：研究不倒翁扳不倒的原因六 、教学准备1、教师准备：制作不倒翁的各种材料；相关课件、图片等2、学生准备：课前观看本课教学微视频，准备各种不倒翁七、教学过程（一）谜语导入猜谜语：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒课前大家都看了视频，都知道这个谜语说的是不倒翁，这节课，老师和你们一起探究不倒翁推不倒的秘密板书课题：有趣的不倒翁）（二）探究活动1、玩不倒翁，提出问题拿出你带的不倒翁，在小组里面玩一玩吧大家玩的时候，要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题，开始吧！（学生开始活动）同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。

如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！都有一个“大肚子”2、猜一猜，不倒翁为什么推不倒同学们发现了这么多问题，真了不起！为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，有什么相同的地方吗？（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的鼓励学生大胆猜测）：科学家在研究问题之前都要进行大胆的猜想，然后通过实验，得出结论看看哪个同学像个小科学家还有谁来猜一猜不倒翁为什么不倒呢？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）3、实验验证，拆解不倒翁这些都只是同学们的猜测，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看，做实验）好主意，打开不倒翁研究的过程在科学上被称为“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一板书：解暗箱）就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据验证自己的猜测，揭开不倒翁推不倒的秘密学生探究活动，教师巡视指导）4、汇报交流 （教师根据学生的回答及时点拨、指点，引导学生总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形谁先来告诉大家你的发现上轻下重：我们把不倒翁打开，发现里面最底部有一块铁把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。

说明不倒翁不倒这块铁起了重要的作用把这块铁固定在底部，使不倒翁上面轻，下面重不倒翁就不会被推倒 通过解暗箱的方法，我们知道了不倒翁推不倒的原因是上轻下重板书：上轻下重）一个里面装了一些泥土的酒瓶子，也是上面轻下面重，为什么会被推倒呢？（边提示边演示）由此可见，不倒翁推不倒的另一个秘密是：底面半球形板书）（三）了解生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？（课件展示）1、酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、等物体重心偏低，摆放起来稳定；2、塔式起重机在底部加很多铁块等，使其稳定性大大提高；3、人走在冰上或其他光滑地面上时，往往弯腰、屈腿以降低重心，避免滑倒上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定在生活中为增加物体的稳定性，我们常采用加重下面的重量，如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等四）实践活动，制作不倒翁1．制作不倒翁 同学们通过观察、思考、动手实验，发现了不倒翁推不倒的秘密：上轻下重，底部是半球形现在，想不想亲手制作一个不倒翁？做的时候要注意哪些问题？（1）使用剪刀要注意安全（2）注意不倒翁的重心（3）要做到：上轻下重2．作品展示评价 以小组为单位进行展示，可以玩一玩，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）改一改，相互帮助，改进提高。

选出代表上台交流1）你觉得你做的不倒翁成功吗？为什么？（2）如果让你再做一次，你将对哪些方面进行改进？（3）鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展师生一起分享成功的喜悦五）拓展活动，设计制作会翻跟头的熊猫课后，利用我们所学的知识，还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫课件提示制作方法：制作一个圆柱形圆桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好关于不倒翁，还有许多的秘密，课后希望同学们继续查阅资料，开拓我们的视野下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头八、板书 设计①解暗箱—上轻 下重9、有趣的不倒翁{ } 不倒 ② 底部是半球状教学反思：本节课的不足之处主要表现在：1、角色不够，没有完全由传授者、给予者转变成合作者、引导者和参与者；没有完全由居高临下的权威变成“平等中的首席”在实际教学中还没有脱离讲台，“高高在上”的时间还有一些，从而占用学生探究的时间过多，致使课堂时间比较紧，给学生动力制作不倒翁的时间过少，完成的效果不是好2、还过分偏重于学生的“学”，而轻于学生“发展”。

在实际教学中，为了掌握控制时间，我总怕学生出现意外，始终让学生沿着自己的思路进行学习，无形中约束学生思维空间，限制学生能力的发展3、探究活动还是以“指导探究”为多，放手让学生“自由探究”的少这节课实际教学中，学生在探究不倒翁不倒的秘密时，作为教师，过多的左右了学生的意志，限制了学生自由探究，自主发现的能力总之，作为一名科学教师，应在新的科学理念指导下，以学生为学习的主体，把探究作为学习的核心，给学生充分发挥想象的空间，使学生的好奇心和求知欲得到长足的发展教案修改说明：本课教学设计比较切合学生实际，仅需在教学过程中注意各环节时间的分配掌握好教学节奏，故教案没做大的改动。