2022人教版新课标三年级上册数学优质公开课获奖教案设计模板.docx

2022人教版新课标三年级上册数学优质公开课获奖教案设计模板 2022人教版新课标三年级上册数学教案模板1 教学内容： 教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题 教学目标： 1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系 2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯 教学重点： 建立“倍”的概念 教学准备： 圆片数个，例5花图、线段图等 教学过程： 一、动手操作，导入新课 1、根据老师的要求摆圆片 (1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片? (2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片? (3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片? 二、自主探索，学习新知 1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。

请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍 2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆? 3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(学生动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个() 4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3 5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?如果是6倍呢?1倍呢?(学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二行摆了()个() 6、巩固练习： (1)第二行圆片的个数是第一行的4倍， 第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片 (学生先独立摆一摆，再说一说) (2)第二行圆片的个数是第一行的2倍 第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片 (学生独立操作，并能完整地说一说) (3)第二行圆片的个数是第一行的()倍 第二行摆了()个() (4)第二行圆片的个数是第一行的()倍 第二行摆了()个()。

三、教学例4、例5 1、教学例5 (1)直接出示例5 (2)谁来说一说：菊花的朵数是月季花的()倍你是怎样想的?引导学生完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的3倍，菊花一共有6朵 (3)学生独立完成练一练第1、2、3题 2、教学例4 (1)出示例4 (2)花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的? (3)谈话：如果我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，(老师边讲边将花带子与灰带子进行比较)花带子的长是灰带子的4倍 (4)在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢?再添上2段呢? (5)在灰带子的后面加上一段 我们把现在灰带子的'长看作1份，那么花带子的长就有这样的几份?现在花带子的长是灰带子的几倍?你是怎样想的? (6)我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份?花带子的长是灰带子的几倍?你又是怎样想的? 四、应用拓展 1、白皮球 花皮球 花皮球的个数是白皮球的()倍。

2、学生独立思考说一说是怎样想的? 3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么办法?(可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段) 4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人根据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说 五、总结 这节课，你有哪些收获?你学到了什么新的本领?跟同桌交流一下你的想法 2022人教版新课标三年级上册数学教案模板2 教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题 教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念 教学重、难点：认识长方形和正方形的特征 教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张;直尺1把，三角尺1块 教学过程： 一、复习引新 1、下面图里哪些是线段?为什么?(出示小黑板) 2、比一比，下面图里哪些是直角出示小黑板) 指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比 3、引入新课 我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。

(板书课题) 二、教学新课 1、引入长方形和正方形 (1)让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周 提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的?(板书：长方形) 让学生观察黑板的面，教师指一指 (2)出示：长方形纸片提问：这张纸片的面是什么形状? 提问：长方形由几条线段围成? (板书：四条线段围成的图形) (3)提问：平时你看到的方桌的桌面是什么形状?(板书：正方形) 你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的 出示正方形纸片 提问：正方形也是由几条线段围成的 齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形 2、认识长方形 (1)数一数，长方形有几条边，几个角?(板书：四条边四个角) (2)引导学生对折先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边? 学生对折，得出：对边相等板书：对边相等) 用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角? 提问后板书：都是直角 (3)你能总结出，长方形有什么特点吗? 学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。

(4)说明长方形的长和宽让学生指一指 3、认识正方形 (1)让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折 (2)观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角? (3)请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系?用三角板比一比，四个角有什么特点 (4)你能总结出正方形有什么特点吗? 你见过哪些物品的面是正方形 板书：四条边，四个角都相等，都是直角 说明正方形的边长提问：正方形的边长有什么关系 4、总结特征 (1)我们已经认识了长方形和正方形，谁来告诉大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点? (2)长方形和正方形有什么相同的地方? 三、课堂作业 练习二十三第4题 2022人教版新课标三年级上册数学教案模板3 教学目标： 1、基础知识目标 结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向 3、情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向 教学难点：对东西南北等方位概念的形成 教学过程： 室外部分 一、导入 师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧! (学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园) 二、认识东、西、南、北 1、认识东、西、南、北 学生集合汇报 师：同学们是怎样向老师们介绍的? (学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况) 师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢? (两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样) 师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗? (可以用东西南北来描述) 师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方) 知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对) 剩下两个方向是什么?(南和北) 哪是南?哪是北?你是怎么知道的? 2、巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏 教师说方向，学生转向那个方向速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北) 一学生说方向，其余学生指出相应的方向 用方位词再来介绍一下我们的学校 3、知识扩展 师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢? 师：你的家大约在学校的哪个方向? 室内部分 4、方向的相对性 师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢? 师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢? (不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了) 师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向 三、认识地图上的方向 师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看! 学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。

说说为什么这么画 师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗?怎么办呢? (我们可以统一一个画图的标准) 师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北” 师：请同学们修改一下你的示意图 展示 四、看图辨方向 1、游乐园 师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示) 师：介绍一下公园的情况如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”) 师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的? 我们先去哪儿玩?(学生自主选择进入并介绍情况) 2、北京 师：去过北京吗?老师有几张。