2022年苏教版语文三下《鹬蚌相争》word版教案2.pdf

名师精编优秀教案 苏教版三年级下册 24、寓言两则鹬蚌相争教学设计海口市琼山一小王丹杨 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文2. 结合上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语3. 懂得只为眼前的一点利益互不相让, 争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理 教学 重难点 1、理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语2、懂得寓言所蕴涵的做人道理 教学准备 1 、 学生学习准备：借助工具书或课后注音认识字词，能读通课文 2 、 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、导入新课师：板书“争”字，问：看到这个字，同学们能联想到哪些学过的词语 （指名说）师：今天，我们就一起来学习一则有关“争”的寓言板书课题：鹬蚌相争二、解释课题1、给“鹬”“蚌”注音名师精编优秀教案2、齐读课题：鹬蚌相争；再读：鹬蚌相争3、出示课件，认识“鹬”“蚌” ，说说它们的特点鹬有长长的嘴巴，蚌有坚硬的贝壳 ）三、初学寓言、了解内容1、质疑师：看着课题，你最想提什么问题？生：鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果是如何？2、初读课文，初步解决以上问题3、学习 8 个难懂的词语：啄肉夹住威胁相持毫不示弱得意洋洋筋疲力尽喜笑颜开4、用以上八个词语简单概括课文主要内容。

5、学习生字“弱”“疲” 四、学句、精讲1、学习第 1 自然段指名读此段抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强抓住“急忙”“牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强指导有感情朗读名师精编优秀教案2、学习第 4 自然段过渡：一个“猛攻”，一个“死守”，结局会怎样？默读此段抓住关键词语“喜笑颜开”体会渔翁意外收获后的高兴心情抓住“谁也不让谁” “筋疲力尽”引导学生理解“鹬”和“蚌”的互不相让指导学生有感情地朗读， 要读出“鹬”和“蚌”的互不相让，读出渔翁意外收获后的满心欢喜3、学习第 2、3 自然段同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌” ，练读“鹬”和“蚌”的对话指 2 名学生学着“鹬”和“蚌”相争 （引导争出“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”的语气）全班分二组来争小结： “鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？生：越来越小从“筋疲力尽”可以看出来师：板书：筋疲力尽就请同学们趴在桌子上“筋疲力尽”地争最后一次学生争）师：正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？（画：渔翁）渔翁的神情怎么样？（喜笑颜开，画笑脸）名师精编优秀教案因为他不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉到篓里去了。

画鱼篓）五、设境、练讲1、如果你就是这位渔翁，这会儿最想说些什么？或者做些什么？2、如果你正是篓中的鹬和蚌，此时此刻你又会对对方说些什么？六、总结师：学了这个寓言故事，你明白了什么道理？鹬蚌相争教学反思鹬蚌相争是一篇寓言故事，文字特别简练，却又不失形象生动；道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，它用一个小故事生动地说明了只顾眼前的一点利益而互不相让、争执不休，最终只会两败俱伤，让地三者得利的道理三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，如此浅显易懂的故事从语言和情节的理解上来说，对他们都不难但是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解寓言中蕴含的深刻“寓意”也并非易事，处理不好，很有可能会让他们读完后兴味索然，机械谈寓意所以，我在设计这节课时，改变了以往学习寓言“读故事_谈寓意 _ 联系生活举实例”的教学模式，从孩子们的兴趣出发，至始至终紧扣一个“争”字做文章：1、由“争”字导入板书：争）师： 看到这个字，你能联想到哪些学过的词语？ （争吵、争斗）今天，我们就一起来学习一则有关“争”的寓言（板书：鹬名师精编优秀教案蚌相争） 2、扣“争”字引导学生质疑。

师：看着这个课题，你最想提什么问题？生：鹬和蚌为什么相争？是怎样相争的？争的结果怎样呢？（板书：？）3、执“争”字解疑我以对词语的理解和积累为突破口，通过创设情景，角色对话，情景表演等手段，引领学生激情地争：单挑式“得意洋洋”地争小组“互不相让”地争男、女“毫不示弱”地争最后“筋疲力尽”地争（板书：筋疲力尽）师小结：正当鹬和蚌争得筋疲力尽时，谁来了？（板书：他不费吹灰之力就把它们一齐提到鱼篓里去了 （板书：）这样让学生深入地与文本对话， 与故事中的主人公对话来理解故事4、争毕悟意：师：如果你就是这位渔翁，此时此刻，你最想说些或做些什么？如果你正是篓中的鹬和蚌， 你又会对对方说些什么？学了这个寓言故事，你明白了什么道理？这一环节，我通过想象填补文本的空白， 通过叙说丰富人物的内心世界，深化寓意，提高课堂教学实效，使情感目标的渗透不露痕迹整一节课，我抓住9 岁孩子好争的天性，以“争”为突破口，点燃学生“争”的欲望，再推波助澜，靠“争”去攻克重点、难点，悟出寓意，使一节简短的语文课，每个学生都争着参与进来既有师生对话，又有生生对话，既合作补充，又相互辩驳，有严肃的思考，有欢快的“争吵声”，更有不绝于耳的欢笑声，使学生在愉快的氛围中不经意间就领悟了课文旨意。

名师精编优秀教案实践证明，这节课新颖的设计，不同方式的学习，给了学生不同的感受每一环节，让学生充分体验主角的角色，学生学习的积极性饱胀，学习热情极高，从而让孩子们很好地掌握了知识与能力，充分体验了过程与方法，升华了情感，懂得了道理。