古诗对比朗读指导课件.ppt

1、在比照朗读中感受不同诗歌的节奏，、在比照朗读中感受不同诗歌的节奏，朗读时做到抑扬顿挫朗读时做到抑扬顿挫2、在比照朗读中感受不同诗歌的意境、在比照朗读中感受不同诗歌的意境之美3、借助比照朗读体会诗人所抒发的感、借助比照朗读体会诗人所抒发的感情的不同，以及用何种手法到达这种情的不同，以及用何种手法到达这种效果学习目标学习目标朗诵的根本要求朗诵的根本要求•朗，即声音的清晰响亮；朗，即声音的清晰响亮；•诵，即背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音，诵，即背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术一种语言艺术 •古诗朗诵本卷须知：古诗朗诵本卷须知：•1、发音正确，吐字正确古诗文中特别要注意、发音正确，吐字正确古诗文中特别要注意按意定音按意定音 •2、注意停顿，把握节奏注意停顿，把握节奏•3、语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫 欣赏诗歌的方法：欣赏诗歌的方法：抓关键词，品味语言；抓关键词，品味语言；研读景物，体味意境；研读景物，体味意境；探究主题，情景交融。

探究主题，情景交融让我们一起走进本节课让我们一起走进本节课-------- 古诗的诵读欣赏古诗的诵读欣赏天净沙.秋思马致远〔元〕马致远〔元〕钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行白居易〔唐白居易〔唐〕〕 一读：读出节奏要求：要求：1、自由朗读两首诗歌读、自由朗读两首诗歌读 出节奏2、读出抑扬顿挫的感觉读出抑扬顿挫的感觉问题：用斜线给两首诗歌划分朗问题：用斜线给两首诗歌划分朗读节奏读节奏钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭西，水面贾亭西，水面/初平初平/云脚低几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄最爱最爱/湖东湖东/行缺乏，绿杨行缺乏，绿杨/阴里阴里/白沙堤停顿节奏：天净沙.秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马夕阳/西下，断肠人/在天涯  二读：读出意境要求：自由朗读，体会感情步骤： 1、抓住诗中景物来分析意境。

2、用适宜的语调来变现意境钱塘湖春行1、写了哪些景物？、写了哪些景物？答：写了早莺、新燕、乱花、浅草、答：写了早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨等富有早春特色的景物绿杨等富有早春特色的景物2 2、这些景物共同营造了怎样的意境？、这些景物共同营造了怎样的意境？、这些景物共同营造了怎样的意境？、这些景物共同营造了怎样的意境？答：愉悦、轻松、的意境构成了一答：愉悦、轻松、的意境构成了一幅生机盎然、风光迤逦的早春画面幅生机盎然、风光迤逦的早春画面3、用怎样的语调来变现这种意境？、用怎样的语调来变现这种意境？答：舒缓、明快，语调清扬答：舒缓、明快，语调清扬舒缓、明快，语调清扬舒缓、明快，语调清扬天净沙.秋思 1、、?天净沙天净沙.秋思秋思?是写那个季节的景物？是写那个季节的景物？2这些景物共同营造了怎样的意境？这些景物共同营造了怎样的意境？这些景物营造了一种苍凉凄清的意境这些景物营造了一种苍凉凄清的意境这些景物营造了一种苍凉凄清的意境这些景物营造了一种苍凉凄清的意境写了秋季写了秋季的景物的景物枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯3、用怎样的语调来变现这种意境？、用怎样的语调来变现这种意境？缓慢、压抑，语调消沉。

缓慢、压抑，语调消沉天净沙.秋思缓慢、压抑，语调消沉缓慢、压抑，语调消沉 三读：读出情感要求：要求：自由朗读，读出节奏和感情自由朗读，读出节奏和感情步骤：步骤：1、找出诗人在诗歌中表达的情感找出诗人在诗歌中表达的情感2、用自己语调的变化来表现这种情、用自己语调的变化来表现这种情感钱塘湖春行抒发了作者一种愉悦享受陶醉其中，流连忘抒发了作者一种愉悦享受陶醉其中，流连忘返的感情从返的感情从“最爱〞等词句中可以看出来最爱〞等词句中可以看出来1、作者想要抒发的情感是什么？、作者想要抒发的情感是什么？ 2、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？节奏舒缓、明快，语调清扬含着喜悦之情，节奏舒缓、明快，语调清扬含着喜悦之情，读出心中的愉悦来读出心中的愉悦来舒缓、明快，语调清扬舒缓、明快，语调清扬含着喜悦之情，读出心含着喜悦之情，读出心中的愉悦来中的愉悦来天净沙.秋思作者抒发一种漂泊天涯思乡念亲的悲伤、惆怅作者抒发一种漂泊天涯思乡念亲的悲伤、惆怅作者抒发一种漂泊天涯思乡念亲的悲伤、惆怅作者抒发一种漂泊天涯思乡念亲的悲伤、惆怅之情从“ “断肠人〞一词可以直接表达这种情断肠人〞一词可以直接表达这种情断肠人〞一词可以直接表达这种情断肠人〞一词可以直接表达这种情感。

感1、作者想要抒发的情感是什么？、作者想要抒发的情感是什么？2、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？缓慢、压抑，语调消沉融哀伤之情入诗，缓慢、压抑，语调消沉融哀伤之情入诗，读出心中的哀伤和悲凉读出心中的哀伤和悲凉天净沙.秋思缓慢、压抑，语调消沉融哀缓慢、压抑，语调消沉融哀伤之情入诗，读出心中的哀伤伤之情入诗，读出心中的哀伤和悲凉拓展训练一：拓展训练一：西江月西江月·夜行黄沙道中夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年，听取蛙声一片稻花香里说丰年，听取蛙声一片 七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 照老师教的方法，为下面的诗歌划分节奏，分析意境，找照老师教的方法，为下面的诗歌划分节奏，分析意境，找到作者所抒发的情感找到适宜的方法去读出节奏和情感到作者所抒发的情感。

找到适宜的方法去读出节奏和情感来西江月西江月西江月西江月· ·夜行黄沙道中夜行黄沙道中夜行黄沙道中夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年，听取蛙声一片稻花香里说丰年，听取蛙声一片 七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪桥忽见旧时茅店社林边，路转溪桥忽见西江月西江月·夜行黄沙道中夜行黄沙道中 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片七八个星/天外，两三点雨/山前旧时茅店/社林边，路转/溪头/忽见意境：通过明月、清风、疏意境：通过明月、清风、疏星、细雨蝉鸣、蛙声、鹊惊、星、细雨蝉鸣、蛙声、鹊惊、稻花、农人营造了一种优美稻花、农人营造了一种优美如画恬静自然的意境如画恬静自然的意境情感：表达了作者对这种安情感：表达了作者对这种安闲、自然的田园生活的喜爱闲、自然的田园生活的喜爱之情朗读节奏：稍微轻快，清扬朗读节奏：稍微轻快，清扬读出享受喜悦的心情。

读出享受喜悦的心情西江月西江月·夜行黄沙道中夜行黄沙道中 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片七八个星/天外，两三点雨/山前旧时茅店/社林边，路转/溪头/忽见拓展训练二：拓展训练二：卜算子卜算子·咏梅咏梅驿驿 外外 断断 桥桥 边，边，寂寂 寞寞 开无开无 主主 已已 是是 黄黄 昏昏 独独 自自 愁，愁，更更 著著 风风 和和 雨无无 意意 苦苦 争争 春，春，一一 任任 群群 芳芳 妒零零 落落 成成 泥泥 碾碾 作作 尘，尘，只只 有有 香香 如如 故∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕•意境：通过驿道、断桥、风雨、黄昏、零落等意境：通过驿道、断桥、风雨、黄昏、零落等景物写出梅花的不幸处境，营造了风雨侵凌，景物写出梅花的不幸处境，营造了风雨侵凌，凋残零落，成泥作的凄凉、衰飒、的意境凋残零落，成泥作的凄凉、衰飒、的意境•情感：凄凉、孤芳自赏却情感：凄凉、孤芳自赏却 不愿与世俗同流合污不愿与世俗同流合污的情感•朗读：声音消沉、语调较慢读出处境艰难，朗读：声音消沉、语调较慢读出处境艰难，凄清之意和不屈之情凄清之意和不屈之情归纳小结归纳小结诗歌朗诵的方法：诗歌朗诵的方法：1、发音正确，吐字正确。

发音正确，吐字正确古诗文中特别古诗文中特别要注意按意定音要注意按意定音 2、注意停顿把握节奏注意停顿把握节奏3、语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫自我反思自我反思建议你从下面几个方面对本堂课的学习情况进行自我反思a、这堂课我的注意力是否集中，学习热情高不高b、这堂课我有没有学到新知识C、这堂课我有没有发现什么问题，这个问题有没有得到解决如果你三项的答复都是YES,请你给自己打“优〞如果你有两项答复YES,请你给自己打“良〞如果你有一项答复YES,请你给自己打“合格〞如果没有一项答复YES,一定要加油哦！我给自己打“_________〞今后我要努力在__________________________方面做得更好1、请你用老师教给的方法认真诵读课后、请你用老师教给的方法认真诵读课后古诗2、完成小卷上的课后练习完成小卷上的课后练习。