2022年小学科学三级上册第二单元.docx

第二单元 我们怎么知道单元教学目标： 科学探究目标：1、能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题2、知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的 3、能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据，并能对收集到的证据进行 初步的分析，提出合理的解释4、意识到使用工具比感官更有效5、能够利用 “ 解暗箱信的方法探究问题科学知识与技能目标：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述2、能根据特征对物体进行简单分类或排序 3、知道温度是表示物体的冷热程度，知道温度及液体体积的单位，会使用温度计、量 筒测量物体的温度和液体的体积4、探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒情感态度与价值观目标：1、想知道，爱提问，敢于大胆想象2、愿意合作与交流3、乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活内容及课时安排：怎样认识物体 1 课时 给文具分类 1 课时哪杯水更热 2 课时 水温的变化 1 课时 哪杯水多 1 课时 有趣的不倒翁 1 课时 知识结构：怎样认识 利用眼、耳、鼻、舌等器官辨认物体物体 利用感官辨认物体的相同与不同调查、交流分类现象给文具分类 给身边的文具分类了解生活中分类现象及意义借助感官判断水的冷热我们怎么哪杯水热认识温度计及使用方法知道用温度计测量物体的温度猜测水温的变化规律水温的变化实验测量、绘制统计图借助感官判断水的多少哪杯水多 认识量筒及使用方法估测并测量液体的体积玩不倒翁有趣的不倒翁 猜想不倒翁的秘密拆解不倒翁，揭示秘密生活中不倒翁不倒原理的应用4、怎样认识物体原稿提供：海阳市行村镇第一小学 吕先明教学目标：1、科学探究目标：通过感知各种物体初步体验探究活动的过程。

2、科学知识与技能目标：能用感官认识物体，培养观察能力能从身边常见的物体中发现问题，提出问题能通过物体的特征辨认物体，认识各种感官的作用 3、情感态度与价值观目标： 1）通过交流体验合作学习的乐趣 2）知道一些延伸感官的仪器，并通过查阅有关资料意识到科学技术可以改进人们的工 作和生活教学重点 认识各种感官的作用 教具准备 玻璃杯 8 个、玻璃棒、白糖、盐、白醋、水、雪碧、酒、黑色的袋子、较大一点的 梨学具准备 各种小水果、石块、各种小球、橡皮泥、各种小文具等教学方法 谈话讨论法、游戏法教学过程 一、导入新课：教师手提装有梨的黑色袋子问：1、你知道这里面装的是什么吗？2、你想知道这里面装的是什么吗？这节课我们就一起来研究 “ 怎样认识物体 ” （板书课题），学生齐读课题 二、探究活动：活动一：辨认袋中物体的方法 1、同学们思考一下：你想用什么方法知道我这个袋子里装的是什么 （根据学生的回答教师板书以下相关内容：看、听、闻、尝、摸） 2、问：你用什么看？用什么听？用什么闻？用什么尝？用什么摸？（让 6 名学生回 答，根据学生的回答教师板书以下相关内容：眼、耳、鼻、口 —舌、手） 师总结：同学们刚才说的这一些都是我们身体上的感觉器官（板书：感觉器官） 3、问：你能用你的感觉器官找出你所带的物品的特点吗？找出来后试着说给同桌听一 听。

4、谁能向全班同学说一说你所带的物品的特点，并说说自己是用什么感觉器官认识到的？它的这种特点你还能用哪种感觉器官认识到？ 5、分六个小组观察同学们的学具，然后讨论一下，用我们的感觉器官分别可以认识到 物体的哪些特点 （根据学生的回答教师板书以下相关内容：眼 — 看颜色、形状、大小耳 —听声音舌—尝味道手 —摸形状、大小、软硬、冷热、干湿鼻 —闻气味） 小结：我们的感觉器官真的是不简单，有这么大的作用，能做这么多的事情，我们要 好好的保护我们的感觉器官， 更要好好的利用它们来认识更多的物体6、现在你想用什么样的方法来辨认我袋子里东西？ 活动二：用看闻尝的方法分辨四杯液体 这里有四杯液体：盐水、白糖水、酒、白醋，但老师把它们弄混了，不知道谁是谁 了，你有什么办法帮老师把它们区别开来吗？1、各个小组讨论方法 2、全班交流3、小组合作完成四杯液体的分辨教师提示 “闻”和“ 尝” 时应注意的问题：在闻的时候不要直接把鼻子凑近物体，而是要用手扇过气味来闻用舌头尝的时候，要用筷子或 别的小棒蘸取少量的物品进行品尝，但在用闻和尝的方法时，千万要慎重，因为有些有毒的 物体是不能直接闻和尝的） 4、同学们，刚才我们区别这些液体的时候是用什么样的方法？（引导学生总结出：认 识物体时要采用一看二闻三尝的办法，投影：一看二闻三尝） 三、自由活动 1 同学们喜欢做游戏吗？下面我们分三个组，每组 好游戏规则，然后你喜欢哪个游戏就到哪个组做。

8 个人，做几个小游戏请同学们听1）用学过的分辨物体的方法给下面的四杯液体贴上标签： 水、雪碧、白糖水、白醋2）用学过的分辨物体的方法给下面的四杯液体贴上标签：白糖水、白醋、盐水、酒3）把自己带的学具放到老师的袋子里用手摸，看谁的手辨认物体准确2、把你们小组的结果告诉同学们好吗？3、刚才同学们做游戏很投入，合作得也非常好，你能对自己的表现评价一下吗？请填写课本中的评价表，并向同学们说说自己这样评价的理由 四、拓展延伸（三名学生交流）同学们能够公正的评价自己请看大屏幕：你知道这些仪器的名字吗？它们有什么用 途？老师先和你说一下它们的名字，你在这里面选择一两个课后查查有关的资料，把它们的 用途说给其他同学听一听好吗？板书设计 怎样认识物体 感 眼：看 —形状、大小、颜色、多少 觉 耳：听 —声音 器 舌：尝 —味道 官 手：摸 —形状、大小、冷热、干湿 鼻：闻 —气味 5、给文具分类 原稿提供：海阳市行村镇第一小学 吕先明 教学目标 1、科学探究目标：知道给事物分类要依据一定的标准2、科学知识与技能目标：能用不同标准对文具进行分类能把探究过程中学得的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。

3、情感态度与价值观目标：1）愿意合作与交流2）乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活教学重点 掌握文具的分类方法教具准备 烧杯、玻璃棒、酒精等材料学具准备 杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、牛奶、各种饮料等教学方法 谈话讨论法、游戏法 教学过程 一、 谈话导入 1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息请同学们 在小组内先交流一下你们的调查情况 2、同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值这节课你想不想也当一回 商店的老板，也来给文具分分类了？（板书课题：给文具分类） 二、探究活动 活动一：自由分类 1 、请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多 2 、汇报交流 （1）说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？（2）根据什么分的？3、方法梳理 先要确定一个标准标准不同，分类的结果就不同板书：确定标准）4．总结提升 刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？ 三、科学与生活 生活中，还有哪些的方用到分类？这样有什么好处吗？四、拓展活动 生活中的分类简直太多了假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？小结：我们的生活不能没有分类。

药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的 服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是 怎么分类的，为什么那样分？板书设计： 给文具分类 确定标准 标准不同，分类的结果就不同 文具、服装、食品、交通工具 6、哪杯水更热 原稿提供：海阳市行村镇第一小学 吕先明 教学目标 1、科学探究目标：通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效能运用温度 计对物体进行测量观察，采集数据 2、科学知识和技能目标：认识各种温度计知道如何正确使用温度计测量常见物体的 温度，并作简单记录 3、情感态度价值观目标：通过测量活动体验合作学习的乐趣通过认识各种温度计意 识到人们在不断的运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件教学重点 能使正确用温度计测量物体的温度，记录并整理数据教具准备 准备好分组实验用的温度计、杯子、筷子（玻璃棒）、扇子、钟表、热水、各种温度 计教学方法实验、讨论、讲授等第一课时 一、提问导入： 谁能说说我们的感官的作用？这节课我们比一比感官和科学仪器谁能更准备的知道哪 杯水更热板书课题：哪杯水更热） 二、新授 活动一：认识温度计 1、出示一杯热水、一杯温水、一杯凉水 (1) “ 哪杯水热？ ” （2）你用什么办法知道？ 总结：用手摸，可以感觉出哪杯水热，用眼也可以看出哪杯水热，手和眼都是我们的 感觉器官，所以我们可以用感官判断出哪杯水更热）。

2、刚才的这杯热水热到什么程度？我们用什么方法来描述它 —— 温度计1）什么是温度？(2) 摄氏温度计的单位是什么？（板书：温度、摄氏温度计、摄氏度、 ℃） ℃）3、指导学生认识温度计：液泡、液柱、刻度、标识（ 活动二：用温度计测量水的温度 1、找学生结合自己的经验到讲桌前直接测量同一杯水的温度、其他学生进行观察2、让学生汇报测量结果，师板书了？”3、提问：（ 1）从这些结果中，你看出了什么问题？（ 2）“ 为什么同一杯水温度不同4、温度计正确的测、读、写5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来6、分组实验，每组两杯水，两支温度计活动三：想办法使热水的温度降得快一些 1、小组讨论用什么方法可以让热水的温度降得快一些？2、全班交流 三、指导学生完成课堂评价板书设计 哪杯水更热 温度、摄氏温度计、摄氏度、 ℃液泡、液柱、刻度、标识（ ℃）37 摄氏度 37 ℃ 零下 10 摄氏度 －10℃ 零摄氏度 0 ℃用口吹、搅拌、用扇扇第二课时一、提问导入：1、什么是温度？2、怎样正确使用温度计？3、出示不同的温度，让学生读写（投影：二、新授：1、认识不同的温度计25℃、－ 15℃、10℃、－10℃ 、0℃）教师投影不同的温度计让学生观察交流。

师总结：不同的温度计，在不同的科学领域里，有不同的作用经比如电子体温表只要在人体上感应一下，就能知道人的体温，不必像普通的体温表那样，要费 6－10 分钟的时间才能知道体温 2、分小组实验： （1）我们分四个小组进行实验 第一小组用 6 支体温表测自己的体温并进行记录，看有什么发现？第二小组用两支气温表测气温并记录，看有什么发现？但在测气温时要注意：气温表要放在背阴处离的约 1.5 米处第三小组用两支温度表做课本29 页的实验，看有什么发现？第四小组用两支气温表测阳光下的气温并记录，看有什么发现？（2）20 分钟后学生交流 三、总结：1 人体的温度大约在 37 摄氏度左右2、阳光下的气温要比背阴处的气温高，平时我们所说。