第十五课特色制度.doc

第十五课 特色制度课标内容　知道我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性教学目标　★情感、态度、价值观　　体会中国特色社会主义制度的优越性,增强热爱中国共产党和热爱社会主义的意识，树立维护民族团结、尊重少数民族的意识　★能力　　培养能依据国情来认识、分析政治、经济等现象的能力　★知识　 知道我国现阶段的基本经济制度和政治制度;理解让一切创造社会财富的源;分涌流,造福于人民的必要性教材内容要点　★人民当家作主的政治制度　★充满生机和活力的经济制度　★让一切创造社会财富的源泉充分涌流教学重难点　(一)人民代表大会制度是我国的根本政治制度是教学重点之一　(二)以公有制为主体,多种所有制经济共同发展既是本课教学重点,也是难点..第一、二课时 人民当家作主的政治制度教学目标　★情感、态度、价值观　 树立主人翁意识和国家观念　★能力　 培养学生收集、整理、提炼信息的能力和分析思考现实问题的基本能力　★知识　　知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度;知道民族区域自治制度是中国政府结合中国实际情况采取的一项基本政策,也是中国的一项重要政治制度。

教学重难点　　教学重点:人民代表大会制度和民族区域自治制度　 教学难点:发展社会主义民主政治,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一起来课前准备　　每个学生或学习小组课外收集带有国徽图案的实物(或与之相关的图片、照片)、悬挂国徽场所的图片资料　　每个学生或学习小组课外收集反映我国各民族生活、特色服饰(舞蹈、体育运动)的图片,或少数民族音乐教学过程　★导入　　教师:最近一段时间,我们总在课堂上一起感受着经历了风雨洗礼的华夏民族所焕发的勃勃生机,畅谈着今天荡漾在中华大地上的光荣与梦想,壮志与激情腾飞中华,离不开导航的明灯,也离不开中国特色制度作为公民,我们当然应该更进一步地了解我国的基本政治制度和经济制度今天,就让我们先从我们的国徽说起相信同学们对我们国家的国徽都不会是陌生的,尤其是这几天,同学们又都在四处寻找它,就好像是与我们的国徽进行了一次“亲密接触”下面我们就请同学们来展示一下自己的“成果”　　请同学们展示收集到的带有国徽图案的实物(或与之相关的图片、照片)、悬挂国徽场所的图片资料　　教师:从刚才的展示中,老师也深深感受到了同学们在寻找过程中的快乐,相信在这个寻找过程中同学们总是在问一个问题:哪儿才有“国徽”呢?现在老师也有一个问题想问大家:哪儿才能有“国徽”呢?　 请同学们回顾一下刚才大家展示的实物和资料,想一想为什么国徽会被印在这些物品上,或者被悬挂在这些场所?　 教师组织学生讨论后请同学自由发言,教师及时评价。

　 教师(先对学生发言作积极评价):就像同学们所强调的,也正如我们教材第一目的引言所写的:国徽是一个国家的象征和标志我们的国徽象征着我们的伟大祖国——中华人民共和国国徽图案的印刷和国徽的悬挂当然是一件非常严肃的事情,必须依据《中华人民共和国国徽法》规定执行　★第一环节凝视国徽　 教师:每当我们凝视国徽时,对我们伟大祖国的崇敬之情就会油然而生在我们与国徽所作的这一次“亲密接触”中,同学们应该比以往对国徽图案的构成更加清晰明了谁能再给我们说一说国徽图案是怎样构成的?　　请同学自由发言,教师及时评价　　教师:那同学们有没有认真思考过我国国徽图案的含义7现在就请同学们再仔细观察我们的国徽图案,并试着和旁边同学一起说一说国徽图案的含义　　教师参与并指导学生的讨论活动　　教师(先对学生发言作积极评价):经过刚才讨论,相信同学们更能理解教材中的这句话:“中华人民共和国国徽图案庄严大方,内涵深刻教材第一目第一个◎第一个◆)下面我们大家再一起来朗读我国国徽图案的含义　 教师带领学生朗读教材第一目第一个◎第一个◆的楷体字部分　　教师:了解了国徽图案的含义之后,我们再来看一看教材第一目的标题:人民当家作主的政治制度。

还有教材第一目第一个◎中提出:“我国是人民民主专政的社会主义国家”,“我国宪法规定:‘中华人民共和国的一切权力属于人民’”这也就是说,在我国人民是国家的主人现在请同学们根据国徽图案,谈谈你对此的理解　 学生讨论并完成第一目第一个◎第一个◆第一个<>的内容,并请学生发言　　学生发言:略　　教师对学生发言作积极评价后提◇国徽图案中的齿轮和谷穗又分别象征着什么昵?　 学生:齿轮象征工人阶级,谷穗象征农民阶级　 教师补充:对了,齿轮和谷穗还意味着我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家　　教师过渡:宪法规定了我国是人民当家作主,国徽也告诉我们,在我国人民当家作主但是大家都知道我国是个人口大国,人民怎么当家作主?　★第二环节走近人大　 教师请学生再次阅读第一目第一个◎的内容,然后发言　 学生:我国宪法规定,人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会人民代表大会制度是我国的根本政治制度　 教师补充:除此以外,宪法还规定全国人民代表大会是我国最高国家权力机关,代表人民决定国家和社会的一切重大事务,行使人民当家作主的权力　 教师向学生展示全国人大召开的影像资料或图片资料,也可展示载有相关新闻的报纸。

　 教师:现在就让我们走近全国人大,看看全国人大是怎么代表人民行使权力的　 教师请学生阅读第一目第一个◎第二个◆的情景一,也可将情景一用多媒体课件再现出来　 教师请学生阅读第一目第一个◎第二个◆第一个<>,并回答问题　　学生:十届全国人大一次会议选举产生国家领导人的事实表明,全国人民代表大会有最高任免权,同时也是人民代表代表人民行使国家权力,人民是国家的主人　　教师指导学生完成第一目第一个◎第二个◆第一个<>的相关内容　　教师:选举产生国家领导人,这当然是国家的重大事务,这也充分体现了人民当家作主除此以外,全国人民代表大会还对哪些重大事务作出决定呢?　　教师请学生在第一目第一个③第二个◆的情景二中找出全国人大还要对哪些国家重大问题做出决定　　学生发言:略修改宪法、制定和修改国家的基本法律、决定国家一些全局性的重大事项,这些都要由全国人大及其常委会进行审议并做出决定)　　教师:那同学们能举出一些我国全国人大及其常委会对国家重大问题做出决定的具体事例吗?　　教师请学生讨论并完成第一目第一个@第二个◆第二个<>的内容,并请学生举例　　学生发言:略　　如果学生列举的事例不足,教师可做出适当补充和介绍。

教师过渡:　 教师请学生阅读第一目第一个◎第三个◆情景一的内容,思考并讨论后面<>中提出的问题教师:同学们能不能说一说为什么江苏省人大常委会要做出“在苏锡常地区限期禁止开采地下水”这个重大决定?　　学生发言:略　　教师补充;江苏省人大根据民意对地方性重大事务做出决定,这也是江苏省人大的职责所在　　教师(对学生发言作积极评价)提问:那江苏省人大常委会审议通过的《关于在苏锡常地区限期禁止开采地下水的决定》究竟能起到什么作用呢?　　学生自由发言,教师及时评价教师补充:　略　教师指导学生完成第一目第一个◎第三个◆第一个<>的相关内容　　教师:了解了江苏省人大常委会是怎样制定地方性法规的,下面我们再看看沈阳市人大是怎么行使职权的　 教师请学生阅读第一目第一个◎第三个◆情景二的内容,思考并讨论后面<>中提出的问题　 教师:同学们对这件事怎么看?学生自由发言,教师及时评价　　教师:沈阳市人民代表大会和沈阳市中级人民法院,它们的名称中都有“人民”二字,就像同学们说的,他们都体现了人民当家作主沈阳市十二届人大四次、五次会议的代表们以高度的责任感来审议沈阳市中级人民法院的工作报告,认真覆行职责,监督沈阳市中级人民法院的工作,这充分体现了代表们是在代表人民行使权力。

　　这也表明了在我国,人民代表大会是国家权力机关,其他国家机关都由人民代表大会产生,并对它负责　　教师请学生朗读“指点迷津”的内容,并完成第一目第一个◎第三个◆第二个<>的内容　 学生完成后,教师请学生发言　 学生发言:略　 教师:沈阳市的这一事例说明了审判机关要对人大负责,接受人大的监督;也说明了防止审判权滥用,是人大的一项重要职权同时,它还说明了,人民代表能够代表人民的意愿,维护人民群众的根本利益教师提问:同学们知道人民代表是怎样产生的吗?学生:人民代表是通过选举产生的教师:能当上人民代表是万分光荣的,因为人民代表可以代表人民行使国家权力但怎样行使权力才不愧对“人民代表”这一光荣称号呢?请同学们阅读第一目第一个◎第四个◆中的那位人民代表的故事,并结合他的言行谈谈你对人民代表的认识学生讨论并发言:略教师补充:因而当人民代表不仅是光荣的,更是神圣和责任重大的因为人民代表的背后是亿万的人民群众,人民选出代表,就是要他们代表人民的意志,对人民负责,行使好国家权力教师向学生介绍十届全国人大三次会议上人大代表的议案参看图表教师:这些事实充分表明,我国各级人民代表能够代表人民的意愿,为我国的经济、社会发展做出了不可磨灭的贡献,这也是人民拥护人民代表大会制度的重要原因之一。

教师请学生朗读P92“指点迷津”关于人民代表大会制度的内容教师过渡:略 ★第三环节体会民主教师请学生阅读教材第一目第一个◎第五个◆小字的内容(也可将此内容用多媒体形式或图片、图表等形式展现出来),并请学生根据材料和下面<>所设计的连线题进行思考:“在此次修改宪法的过程中,党的领导、人民当家作主和依法治国分别是如何体现的?”然后请学生发言学生发言:略教师补充,略教师指导学生完成教材第一目第一个③第五个◆第二个<>的内容,使学生认识到发展社会主义民主政治,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一起来教师小结:通过学习,我们更加深刻地感受到了社会主义民主的本质是人民当家作主…..国共产党的领导下,以更加坚定的信心面对复杂的国际国内形势,就能更好地迎接新世纪的新挑战,前进的步伐就会更加坚实有力★第四环节民族政策教师过渡:中华人民共和国是一个实行人民民主专政的社会主义国家,也是一个统一的多民族国家中国各族人民都为缔造统一的多民族国家,创造悠久灿烂的中华文明,推动中国历史的发展进步,作出了自己的重要贡献教师提问:同学们对我国的民族状况都有一定的了解,大家能不能结合自己所收集的资料来介绍一二?学生自由发言,教师及时评价。

教师:中国是有着悠久历史的统一的多民族国家…….教师出示《中华人民共和国行政区划图》(如下图),请同学们在图上指出我国的民族自治区学生:我国共有5个民族自治区,分别为:内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区教师:中华人民共和国成立之前的1947年,在中国共产党领导下,已经解放的蒙古族地区就建立了中国第一个省级少数民族自治地方一一内蒙古自治区教师过渡:为了更多地了解民族区域自治制度,现在我们就走进宁夏回族自治区,去了解民族区域自治制度在宁夏实施的一些具体情况教师请学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容,思考并讨论后面两个<>所提出的问题教师提问:宁夏回族自治区的自治机关包括哪些?学生,包括宁夏回族自治区人民代表大会和人民政府教师提问:这些自治机关又是怎么产生的呢?学生发言,教师及时评。