pep小学英语说课课件(参赛课件).ppt

Unit 4 What are you doing?,Grade 5,PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK,,P.B Read and write,说课人：安宁市光明学校 任兵斌,今天，我说课的内容是人民教育出版社出版的《PEP小学英语》 五年级下册Unit 4 What are you doing? P.B Read and write部分.,下面我就将从以下七个方面来进行我的说课：,一、说课程标准,二、说教材,三、说教学目标,四、说教法和学法,五、说教学过程,六、说板书设计,七、说教学反思,本课是阅读课2011年新版《小学英语课程标准》明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力一、说课程标准：,,“Read and write”是人教版《小学英语》五年级下册第四单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题“What are you doing”有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。

二、说教材,教学目标 根据教材的内容和2011年新版《小学英语课程标准》要求,我确定了以下教学目标：,一、【知识目标】,三、【情感目标】,二、【能力目标】,三、说目标,【知识目标】（1）从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” （2）能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容能力目标】（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿 （3）通过本课的学习,培养学生会用简单的英语接打情感目标】引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,动手的好习惯,初步形成主动学习的意识1、本课时的教学重点是“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言,教师应作必要的解释. 2、本课时的教学难点是接听的任务说 教 学 重 难 点,整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想,通过有效的接打的情景作为本课时重要的教学手段,创设一个接打情景,让学生在具体的情景中学习新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。

说 教 法,说 学 法,依据2011年新版《小学英语新课程标准》对小学阅读课的要求，本课时我具体采取了以下几种方法： 1、采用情景教学法； 2、采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言,加深对语言的记忆； 3、使用交际法； 4、使用听说法； 5、使用游戏法； 6、使用多媒体； 7、使用任务型教学依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了录音机、磁带、单词卡片、等多种教具设计教学说 教 具 准 备,,,Ⅰ、准备环节（Preparation）： 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键Well begun, half done精彩的课堂开头,往往给学生带来新意﹑亲切的感觉,不仅能使学生兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景因此我在这个环节涉及两个内容： Review the knowledge learned in the last class: （1）给学生一分钟时间回顾上节所学Let’s talk 的内容，并告诉学生一分钟后检查他们掌握情况，听读最熟练的一组会发两颗五角星。

（2）把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习说 教 学 过 程,说 教 学 过 程,Ⅱ、新课呈现环节（Presentation）,1、 Play a game. 在游戏中开始新课，引出四会句子具体方式如下： （a） 4 students come to the blackboard.One is grandpa, the second one is brother, the third one is mom, the fourth one is dad. 教师给这四位学生每人一张写着短语的单词卡片 （b） Each one of the 4 Ss remembers his or her role, and acts his or her word cards. The class guesses what he or she performs. 如果同学们猜对了，表演的同学就需要把正确的单词词组写在黑板上设计意图】英语课堂着重强调趣味性和实用性新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标设计意图】 适当的强化利于进一步巩固2、 All students read these sentences together for 2 times。

设计意图】通过“How are you? Just fine”与“How’s everybody doing? Just fine.”的对比教学，学生可以更形象的理解意思3、listen to the tape. 听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音4、lead to the sentences “How's everybody doing? Just fine.”Explain them. Their meanings are the same with “How are you? Just fine.”,说 教 学 过 程,5、Listen to the tape again. 在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错： （1）Mom is cooking dinner in the kitchen. （2）Dad is writing a letter in the study. （3）Grandpa is reading newspaper. （4）The boy is doing homework. （5）Brother is cleaning the room. 之后，给学生2分钟的讨论时间，完成finish the sentences 的练习。

6、3分钟时间熟读Read and write.同位分角色朗读并进行角色互换说 教 学 过 程,【设计思路】这个小游戏可以在活跃气氛的同时进一步巩固四会句子的听说能力1）Play a game.教师拿着反面朝上的单词卡片走入学生中间，学生随意抽取一张举例说明：如果学生抽到 ‘writing a letter’的卡片，他要立刻说出“grandpa is writing a letter.”其余依次类推Ⅲ、练习环节（Practice）：,说 教 学 过 程,（2）Group work. 四个同学为一组，分别是A, B, C,D.每位同学都要想一个我们本单元所学的动作比方说，C想到 ‘cooking dinner in the kitchen’,A和B需要就此做一个情景对话 ，同样,A做动作，B和C要做相应的对话.,【设计意图】学生在好奇中边学边用,充分表现自己的能力.这些活动使学生保持着浓厚的兴趣,大大提高了教学效果说 教 学 过 程,Ⅳ、巩固与拓展环节（Production）：,1、 进行“谁写的最好”的比赛给学生3分钟时间记忆粗体句子的书写规定时间后，教师读，学生写，同位互相交换改正。

看全班谁写的最正确，奖励一颗五角星 2、 Listen to ‘Let’s check’two times. 第一遍，学生听录音，在正确的选项上打钩核对答案后听第二遍，找部分学生重复完整录音内容设计意图】最大程度利用教学资源重复录音内容无形当中提升了对学生听音的要求高度，利于进一步强化学生听说能力说 教 学 过 程,Ⅴ、Homework (布置作业):,1、抄写课文中的重点句子，每个句子两遍，要写中文 2、完成同步指导相关练习板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我力求抓住重点,突破难点本节课我用彩笔把本课时中的四会句子板书于黑板上Unit 4 What Are You Doing? Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. -How’s everybody doing? -How are you? -Just fine. - just fine.,说 板 书 设 计,,在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。

说 教 学 反 思,感谢各位的聆听！！！！,再 见,二零一二年五月三日,。