第6课时解决问题（2）.doc

第5单元 混合运算第6问题 解决问题（2）课题解决问题（2）新授课教学目标知识与技能1.通过观察、操作，使学生理解并掌握解决周期问题的思路和方法2.在解决问题的过程中，体会解决问题的策略与方法的多样性，发展应用意识过程与方法经历周期问题的认识过程，体验观察、比较的学习方法情感态度与价值观初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据筛选的有效信息解决问题教学重点理解并掌握解决周期问题的思路和方法教学难点理解余数在解决周期问题中的作用和含义教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、游戏导入教师:同学们,我们来做一个小游戏,从1开始依次往下数1、2、3、4、5,轮回来6、7、8、......直这样数下去，每一个数对应一个手指,现在老师任意说一个数,你能马上就找到这个数对应的手指吗?试一试教师:数到24是哪个手指呢?学生纷纷指出是哪一个手指 教师:有的同学是一个一个数，老师一下子就能知道是哪个手指，你们想知道这其中的奥秘吗?学习完今天的课程你们就能知道这其中的道理了二、探究新知课件出示教材第68页例6主题图1.教师:仔细观察这幅图片,你们发现了什么?学生汇报:(1)图上有13面小旗子,它们是按一定规律排列的。

2)规律是1面黄旗子，接着的是2面红旗子，再是1面黄旗子,2面红旗……教师:我们已经知道了第1~13面小旗子的颜色，也发现了排列的规律,那第16面小旗应该是什么颜色呢?可以摆一摆，写一写，画一画学生:是黄色2.教师提问:同学们是怎么知道的?这里有几位同学的想法,我们一起来看看课件出示教材第68页“怎样解答?”部分的几幅图教师:同学们可以用式子表示吗?学生汇报,教师板书:3.教师:余数是1,就说明第16面小旗子是下一组里的第一面,应该是黄旗子如果求第18面小旗子的颜色，你准备怎样解决问题?组织学生自己试一试教师:有的同学发现18÷3=6没有余数，该怎样判断呢?(1)列竖式求出18÷3的商2)观察利用规律排列的旗子发现第18面小旗子是红色的,而其后面的小旗子是黄色的4.教师小结:余数是几，答案就是这一组中的第几个;没有余数说明正好是整组数，就是每组中的最后一个三、巩固练习1.教材第68页“做一做”学生独立完成,并进行小组讨论2.教材第69页练习十五第4题提问:你发现了什么规律?让学生说一说发现的规律四、课后小结通过这节课，你们发现了什么？谁能用自己的话来总结概括？教学板书解决问题（2）16÷3=5（条）……1（人） 5 3 1 6 1 5 1第16面小旗子是黄色的。

教学反思  以往学习有余数的除法，是通过一个简单演示、一道竖式讲解和一道题做一做，告诉学生余数和有余数的除法;再通过一道整式的试商告诉学生余数要比除数小，然后配以多道计算题加以练习这样纯粹是算理算法的学习和单调重复的计算使学生倍感枯燥无味，并由此生厌，而且信息量少，思维狭窄，未能把学习的内容与身边的生活有机结合起来，未能通过数学学习开发学生智力本课的设计,让学生通过画一画、数一数等活动,让学生从图形中发现规律,同时也让学生充分体验生活中的数学气息,感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决在心理上驱动着强烈的求知欲,在情感上产生了浓厚的学习兴趣教师点评和总结：。