五年级数学教案济南假日游.doc

五年级数学教案——济南假日游 １、教学内容：百分率 2、信息窗的介绍:共两幅图,左边这幅是济南泉城广场的缩影，右面是其中的一个酒店大楼还是以文字描述和统计表相结合的形式,给学生提供信息，信息共包括两部分，一部分是十一黄金周期间卫生防疫部门对酒店卫生的检查情况，另一部分是济南部分酒店的客房入住率情况　　3、例题的设置　　第一个红点：学习求合格率的问题 　第二个红点:学习求入住率的问题补充为什么要设置两个红点） ４、信息窗的教学建议　　第一、情境图引入　 教学时，可以延续旅游话题,从到济南游玩的话题引入，引导学生由旅游景点的切向政府的旅游问题,激发学生的公民意识,然后引导学生仔细观察情境图，理清情境图中包含的各种信息 第二、几个名词　 共两个红点子，第一个是解决合格率的问题,第二个是解决入住率的问题,学生对这样的名词是比较陌生的因此我们可以先让学生结合自己的经验说一说什么是卫生合格率和酒店入住率,让学生反复交流，说清楚是谁占谁的百分之几,然后在理解的基础上让学生用自己喜欢的方法来算一算 　第三、关于计算公式 在学生交流算法的基础上，教师要引导学生总结并逐步完善合格率及入住率的计算公式。

其中学生对timｅs；１00%的理解是掌握计算公式的关键要让学生通过讨论计算公式中的times;１0０%，明确式子的结果这时不再是分数，而是百分数了　　第四、联系生活实际　 学习了百分率之后,我们可以让学生列举一些生活中的百分率,并说说这些百分率是什么意思,通过学生对tｉｍｅs;times;率含义的理解,逐渐丰富学生对百分数意义的理解,并让学生感受到生活中丰富的数学知识引发学生的学习探究的兴趣　　4、练习的分析:　 第１题交流时要重点让学生说说正确率、出油率、入学率的意义及解决方法在对数据进行比较分析的过程中,让学生体会到百分率最多只能是10０％ 第４题同上面一样,要让学生结合自己的生活经验说说什么是命中率，然后再放手让学生独立解决 第６题是一道根据数据进行实际分析的题目练习时，可先让学生说说两个6%所表示的意义,然后分析说理由因为两个的学生总数没有告诉,所以两个学校的近视人数就无法确定如果两个学校人数相等，那两所学校近视的人数就相等,如果两所学校人数不相等，但近视率都是6％,那么人数多的学校近视人数就多　 课外实践因为涉及到了做实验的问题,因此活动前,要先让学生查阅有关的资料,了解种子发芽所需要的条件和环境然后再做实验，否则计算出来的发芽率会与实际相差太大,就脱离了生活实际而没有意义了。

　　最后的你知道吗介绍的是千分数,不需学生掌握，只做一般了解　　信息窗三:济南假日游　　1、教学内容:求一个数比另一个数多（少）百分之几;成数的意义及简单应用 　2、信息窗的介绍：这个窗呈现的是济南市1０月２日客运情况的一个统计表这里的客运情况包括民航、铁路和公路三方面提供的信息比较明了　 例题的设置这里有一个红点,一个绿点,红点部分是学习解决求一个数比另一个数多百分之几的问题;绿点部分是学习求一个数比另一个数少百分之几的问题　 3、信息窗教学建议: 　一、找准原有的基数也就是我们常说的单位1　　该类关系的知识点在这里是第一次出现，学习分数知识时没有此类型的题目因此，在教学时，首先要结合具体的情境引导学生理解202Ｘ年民航客运量比2０2X年同期增长百分之几这句话的实际含义,然后可以借助线段图帮助学生理解:把202X年的客运量看作单位１,求202X年客运量比20２Ｘ年增长百分之几，就是求２02X年民航客运量比2０2Ｘ年增长的数量是２02X年的百分之几然后放手让学生用自己喜欢的方法独立解答　　二、适当总结这类问题的基本解题方法，帮助学生理清解题的思路　　在学生充分交流的基础上，教师再引导学生总结这类问题的基本的解题办法。

这是一个概括提升学生思维的过程,能够帮助学生更好地去理解对于两种不同的方法,要引导学生讲明其算理在解决实际问题时,学生可以自主选择喜欢的方法进行解答注意教材中提供的第二种方法中计算0.４9divｉｄe;0.47,除不尽需要保留三位小数　 三、绿点子可以参考红点子的教法在信息窗中有好多信息没有用到，在这里可以让学生自己利用这些信息提出相关的数学问题进行解决,以巩固本节课学习内容 　３、练习分析： 自主练习第1题是求一个数比另一个数多(少）百分之几问题的基本练习在学生独立解答的基础上,教师可引导学生进行分析比较:因为男生比女生少百分之几是把女生人数看作单位1，而女生比男生多百分之几是把男生人数看作单位１,所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同　 第5题是可以当作一道半例题来讲解要引导学生学习有关成数的知识可以结合教材中的注释向学生讲清成数的实际意义及其作用，然后放手让学生独立解决通过讨论、交流让学生明确，解题思路是一样的，只是要把最后的结果化成成数其中括号2的答案是增加一成半　　信息窗四--青岛假日游　 １、教学内容:求一个数的百分之几是多少；求比一个数多(少)百分之几的数是多少和已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数。

　 ２、信息窗介绍： 　这个窗是以青岛市的几个著名旅游景点作为背景呈现的信息左边是旅游人数的统计数据,右边是关于旅游收入的一组统计数据相对于前几个信息窗来说,这个窗的信息比较集中 3、例题的设置： 　第一个红点:求一个数的百分之几是多少　 第二个红点:求比一个数多(少）百分之几的数是多少　　第三个红点:已知比一个数多（少)百分之几的数是多少,求这个数　 ４、信息窗教学建议: 第一、从学生感兴趣的话题引入 　青岛作为一个旅游城市，相信大部分学生不会陌生，即使没有亲身去过,也会通过读书等有关途径对青岛有所了解所以课前我们可以让学生谈一谈自己对青岛的印象,具体到海滨风景区有什么印象，旅游时的感受等当然这一过程所需的时间教师要调控然后引导学生看数学信息，提出问题 第二、由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法　 这部分知识是本单元的教学难点教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习教学时这三个红点子，每一个的教学都要联系同类的分数问题,让学生借助同类的分数问题的解决方法来解决百分数问题解决之前要让学生理解一些百分数方面的专用术语,如是、占、相当于、增长、超等学生理解了问题的意思,再去独立解决进行交流。

第三、找准原有的基数也就是单位1是解题的关键　　学生在学习分数问题时,就已经了解了找单位１的重要性，这里同样是重点要让学生能够根据提供的信息中找准单位1必要时可提示学生借助线段图理解单位１,进而理解题意 第四、在教学中要注重解题思路的分析，而不要去进行类型题目的机械训练 　我们可能会遇到以下情况,练习中解决问题的类型较多，传统教材中都是例题,现在都改到练习中了,但教学中还是要当例题去讲,一节课只能做两三道题这种情况在前几册的教材中大家遇到过，在本信息窗大家可能还会有这种感觉这种情况的出现一方面我们是受着传统教材的影响,应用题按类型划分,一个类型一个例子,按类型去训练学生新课标取消了应用题一说,想来就是为了避免那种不分析题的套类型的机械训练另一方面,新教材这样编排是为了促使我们转变教学思路参考了人教、北师、西师等新教材,他们在类似的题目的编排上也是少了又少，我们也是在反复地比较与推敲之后这样定下来的这就需要我们转变一下,也就是在教学时着重从意义方面引导学生理解解题思路，以一当十,即以一种类型能晓通十种相关的类型题目如第一个红点对应的类型还包括xｔimes;a％,第二个红点对应的类型还包括atiｍes；(1-%)（练习题中的第七题)，aｔimes;(%－%)(练习中的１2题)。

第三个红点对应的类型还包括ｘtimeｓ；（%-%）,ｘtiｍｅs;（1-%)．在分析时具有相同的分析思路所以教材提示着要从数量关系入手进行分析这种训练之后,练习中一些类型都会相应地运用同样的分析方法解答 5、练习分析： 　自主练习的第2题是一道百分数问题的基本练习题求小明小华分别打了多少字,此题是针对红点一进行的，在学完了红点二后回过头再进行练习,学生如果列出96０0tiｍeｓ;（1-４0％-50%)也是可以的最后一问应该引起注意，要让学生了解还有多少字没打(是指小明打了全文的４0％及小华打了全文的50％之后,还剩下多少字没打？可能有的学生没有纵观整个题目,会理解有误 　第3题是一道拓展题练习时，教师可引导学生结合求一个数的百分之几是多少问题的解题思路，根据座位总数tｉmeｓ;5％=免费送出的门票数数量关系式列方程解答 第4题和第9题是针对红点一的比较练习,可以先让学生独立写出出油率的数量关系式，然后根据关系式列式解答通过比较,使学生体会到,第(1)（2)题所用的数量关系式是相同的，只是已知数量与所求问题不同,所以解题方法也不同 自主练习的第1１、1３题是针对红点二和红点三比较的题目，这两道题的共同特点是:每道题都有两个小题，由于它的已知信息和所求的问题不同,所运用的解答方法也不相同。

练习时，要让学生说一说每道题的解题思路和方法,比较一下每道题中两个小题在数量关系和解答方法上有什么不同，从而加深对百分数几类问题的理解１1题的难度大于1３题，难在第二问上)　 第1２题,是针对红点二的拓展题目,教师可在学生独立思考的基础上组织交流,使学生明确该题有两种解题思路:一是先分别求第一期和第二期修的米数，再求第一期比第二期多修的米数；二是先求第一期比第二期多修了全长的百分之几,再求多修的米数这里不要求学生两种解题方法都掌握答案:300timｅs;40%-3００times;30%=30(米）或３0０tｉmes;(40%－30％）=30(米） 注意的问题：本信息窗题目的类型较多,老师可针对学生的学习情况，适当增加练习的题目。