设计素描——创意训练与技术训练讲义.ppt

设计素描中的 创意训练与技术训练 —— 陈光宇,设计素描,,一、创 意 训 练 1. 元素的联想 联想与转换 由一个形想到无限的形 通过具体的创意达到素描的准确表达能力 2. 元素+元素的蒙太奇处理（同构训练） 视觉蒙太奇 3. 元素替代 4. 改变元素 让图活起来 二、技 术 训 练 1.质感表现 2. 明暗、线面、线描训练 设计专业的素描侧重于什么 学会三种表达方式 省时有效果的线面素描 线描——有结构有透视才有体积 自然美和规律美 用方块理解物像,一、创 意 训 练,元素的联想 训练目的 — 对元素的加工、处理、再整合的能力，对物体的延展和联想度 课题时间 — 4课时（加课余时间） 作业要求 — 因果关系的图形连环表现、相似图形的延伸联想、比喻手法等,本页是一个很具幽默讽刺性的连环图形， 即人从功利出发无限制地破坏绿色来满足自己的私欲， 从开始到结果的六幅图正是一个从原生态转化为产品的过程 今天的素描学习不再是以前的单纯以记录为目的的学习， 通过创意过程达到素质训练才是训练的真正目的联想与转换,闪烁的五星，智慧的象征 在北京2008奥运会徽产生的过程中，有评审委员提出来要用五星作为奥运的标志， 顿时，其他的评审产生了不同的意见。

有人认为红星不是中国的特有符号，红星是属于国际共用的符号，是世界的， 越南国旗是一个五星，中国国旗有五个星，美国国旗有50个星有人说“五星是革命的符号”， 前苏联红军、中国工农红军都是五星符号其实五星的象征意义很多，连圣诞节、传统的中国春节都离不开这个符号， 不管它是一种来自自然界的语言，还是人们对美好生活和未来的愿望， 都给视觉表现提供了素材，给艺术家、设计师以灵感创 意 训 练,这儿有两种饮食文化背景下的不同联想， 中国的和西方的，一个是以馒头、包子为主题进行思考的， 另一个是以面包为主要内容展开的该同学用水墨对点心作了多样形式的表达其真实感确实容易引发人的食欲由一个形想到无限的形,这是引用2005年日本博报堂在“同济广告创意训练班”上的一个快题训练——超薄式苹果显示屏幕的创意训练， 同学们充分利用想象在”薄”字上做文章薄得像一本书？一张纸？一块布？一根钢丝？轻得能贴住？真是想象不断，创意无限通过具体的创意达到素描的准确表达能力,2. 元素+元素的蒙太奇处理（同构训练）,训练目的 — 通过象形、象意的手法将两个不同的元素组合在一起进行同构处理 课题时间 — 4课时 作业要求 — 比如手和脚、手和五官、天和地等。

教师引导学生寻找对应关系的元素进行训练电影的蒙太奇是利用时间差的一种剪接方式，通过镜头的切换，打破时间空间的概念，将几个世纪来自不同时期的人物组合在一起， 通过两个小时了解几个世纪的历史，使不现实的历史有了视觉上实现的可能而视觉图形的蒙太奇则不同，其手法是将不同的元素通过一个共性的连接点，巧妙地组合在一起 这种方式类似于3600年之前的殷商时期，我们的先人将眼睛和望远镜合二为一来表现“眼观四面，耳闻八方”的概念 20世纪三四十年代欧洲现代艺术运动中产生的超现实主义画派，马格利特、达利、毕加索等，将此方法推到极至， 20世纪50年代开始被德国的视觉领袖金特·凯泽和冈特·兰堡广泛地通过摄影技术在招贴艺术中使用视觉蒙太奇,训练目的 — 培养学生对某一物体的联想和转换能力 课题时间 — 2课时 作业要求 — 用“取而代之”的方法引发学生到黑板上先进行文字关键词表述，如：电脑/人脑，头/灯泡，玉米/键盘诸如此类，关键词的数量与学生人数相一致，然后每人寻找其中的五组作为作业 来表现3. 元素替代,替代——取而代之 将形意相关的元素安插在头部位置上，这也是一种蒙太奇的手法 上页图展示的是同济大学设计艺术研究中心主办的第六期视觉设计高级研修班学员创意的快题作业。

有同一圆形物（如灯泡、地球、气球、放大镜）的替代，也有象征思维作用的（如烛光、书本、鼠标、手枪等）的替代方式 本页为鲁迅美术学院工业设计系学生素描作业，不仅基础扎实，而且对仿生元素和自然元素的嫁接也是十分的巧妙与自然4. 改变元素,训练目的 — 训练学生善于改变图形情调的能力，增加画面的风趣与幽默感 课题时间 — 2课时 作业要求 — 寻找照片和相关资料，在忠实于原形的基础上进行夸张、变化，在对比表现中抓住一张写实的图片或对着一个现实的景色进行想象，这就是从事自然学科和艺术学科“定式”和“不定式”思维方式的不同改变图像的方法有很多，如改变形式、形态、色彩，比例等 这里展示的不是形式与色彩，而是在原有基础上形态的变化，使之显得灵动、幽默、耐看并且更富有趣味，这个改变的过程也是一种思维创意的过程让图活起来,二、技 术 训 练,质感表现 训练目的 — 培养真实、准确、艺术性地记录物体的能力 课题时间 — 4课时（需加上大量的课余时间） 作业要求 — 技能表达在素描课程中是较为重要的一种能力，艺术类的学生要善于捕捉表现对象请同学们各自找到表现物，并忠实于对象每人完成两张A4篇幅作业2. 明暗、线面、线描训练,训练目的 — 全面掌握三种表现画法，今后可以用不同的方法有针对性地恰当地解决对对象的表现力。

课题时间 — 8课时（大量利用课余时间） 作业要求 — 采用抓两头、轻中间的方法，解决课时量不足的限制，即描和明暗素描技法二、技 术 训 练,从理论上讲，线描、线面、明暗素描三种都重要 线描简单、快速；线面简单而又有富有层次；黑白真实而又有分量 对通常人来说，三者中学好黑白不容易三大调五大面，顾及因素较多，大家认为线描简单，其实则不然 黑白是可以磨出来的，容易掩盖错误， 就像本页的这幅时髦女郎，这位学生虽然刚开始学画不久，但她描摹得还是很有感觉的 我想，同样的模特如果让她用线画，可能她就吃不消了要达到线描准确并不是一件容易的事情 比如用线描表现一个立体的苹果或鸡蛋，不仅要线准，有质感，还要透视准确才行，要达到这些要求真不容易设计专业的素描侧重于什么,线描、线面、明暗三种表达方式都十分重要，缺一不可 线描表述的是基本方式和快速语言，而明暗画法会使物体更真实 中国传统绘画的表述方式是以线描为特色，而西方油画的表述方式则以明暗为主 而对于设计师来说，随着人们工作生活节奏的加快，快速表述已成为一种主流，细功夫和模仿式的工作都已被新技术手段所代替了 因此，在教学中我们一定要从传统的石膏、静物、人像的长期作业中解脱出来。

学会三种表达方式,这里展示的两张图中，“服装秀”是学生根据图片画的， 的基础上，下图是按结构适当涂了明暗，简单而又有体积关系，是很巧妙的一种表现方法省时有效果的线面素描,上面讲过，线描看起来容易，但真正学好却要比明暗素描难得多， 因为最简单的东西要做精确是很不容易的，就像明式家具，看起来纤细脆弱， 但其实是最耐用而结实的线描简单却同样要重视体积、结构、透视， 明暗素描可通过黑白的涂抹弥补视觉缺陷，而线描却很难掩盖错误线描——有结构有透视才有体积,3. 结构素描,训练目的 — 透过现象看本质，在感性基础上，理性地观察和表现对象，加强对本质的认识和表现力 课题时间 — 8课时（加课外时间） 作业要求 — 适合于采用机器和机械类的工具作为学生的表现对象来引导学生，结构素描的首要任务是解决理性的理解结构和构造，不要把技术表现和美学理念放在首位结构素描是通过对物像的剖析，透过现象（外观）看到本质（内在结构的一种表述方式） 让学生们了解外形与结构的关系，变感性为理性，是学习素描重要的一环， 尤其是对工业设计的学生来说，特别要加大课时量通过现象看本质 ——结构素描的表现,钉子精神——观察力和表现力的培养,为什么要画钉子？难道这么一个简单的东西都画不好吗？ 恰恰如此，大部分同学画不好钉子。

甚至一部分同学不知道什么是钉子 有的同学把钉子画成图钉、大头针、螺栓，这就是缺少生活，缺少观察， 因此缺乏表现力的表现我是这样分六个步骤要求学生画钉子的：,步骤1. 要求学生默写钉子，希望尽可能的准确表达; 步骤2. 注意结构关系（老师在黑板上演示钉子结构）; 步骤3. 提示：注意质感、量感（指出前面作业的不足）; 步骤4. 提示：画出各种钉子（水泥钉、木钉、圆钉、方钉等）; 步骤5. 继续画：表现废旧的、残缺的钉子; 步骤6. 表现“软化”的钉子：引用达利在20世纪40年代作品的启示绘画素描是供人欣赏的，仅满足人的视觉需要； 而设计素描的每笔每画设计师都要负责任， 因为它要量化，要为材料负责，要为生产负责，要为使用者负责，所以来不得半点马虎为什么设计素描讲究结构呢？,这一组“马”是重庆交大高职学生一年级学生作品， 按人物结构的方法以块、面的形式来理解马像 其基本表达方法正确，角度选择得当， 马的特征和气质刻画得也很好富含生命规律和美学特征的海螺是艺术表现的重要形式之一, 尤其是在结构训练中，它可以作为一个典范的例子 海螺种类变化很多，易于启发学生的思维自然美和规律美,传统的美术教育是模仿的教育，适应于摄影技术没有发明的时代。

但传统的艺术中也有其科学的一面，文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科学家达·芬奇 就提出用整体的方法观察宇宙天体和人，显得理智、科学而又合理用方块理解物像,。