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初中语文教学总结4篇 初中语文教学总结 篇1　　本学期担任本班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作，然后就开始了繁忙的工作　　中考，我以《中考说明》和《中考导引》为指南，以全面提高学生的语文素质与语文能力，强化基础知识和基本技能的训练具体如下：　　第一轮：七至九年级的文言文　　由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的是重头戏，每一篇__让学生自己具体罗列了各种文言现象，并加以记忆巩固这样一节两到三课，约一个月完成了六册文言文的　　第二轮：专题训练　　专题训练的重点是阅读对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握基础知识部分分重点字词、病句修改、综合训练以及地方教材的;阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行，各类文体的分文体性阅读题的和非文体性的阅读习题进行，的时候紧紧联系中考要求　　作文在中考中占语文成绩的40%，所以，在的时候我想应该用约40%的时间进行作文训练　　作文的我主要是让学生多练，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。

其实，这项任务在七年级刚来是就实施，效果还可以　　第三轮：重点难点的突破　　在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺　　虽然现在中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果初中语文教学总结 篇2　　在这精心奋战的一年里，我既有收获，也有教训，在这里，我把自己的教学体会总结一下：　　经验一：集思广益，群策群力，系统地制定计划　　初三阶段，我们除了要教授知识给学生，还要帮助学生构筑能力体系制定语文学习的短、中、长期目标是非常关键的这就需要我们自己必须先做到“心中有数”在几位有经验的老师带领下，我们经常集体备课，一起讨论每一个阶段的教学内容和教学重点，细致到要列出周计划，详细安排作业的布置等　　纵观近几年中考题型，一般由基础知识、古诗文积累、阅读与写作四大块组成，而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型，阅读也可以分议论文、科技文、现代文几大板块等等。

于是，在时，我们瞄准这些板块，以专题为主线，分门别类，拟好要点，分工出好备考资料，作好系统的布局，按部就班，这样，也让学生知道要什么，在当中做到有条不紊，循序渐进　　经验二：夯实基础、注重积累　　我们非常重视学生的知识积累，利用各个小时间段来对学生形成习惯性检测模式，不图速度，仅要质量，只有基础打牢了，才能够“以不变应万变”这积累包括很多方面：　　词语积累立足平时，在新课教学时就应要求扎实掌握文中的生字新词，到了阶段，再安排时间系统地检测比如课前两分钟，每天听写几个，一段时间下来，积累就有效了　　诗文积累针对直接性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型，将必背诗文进行集中前阶段逐篇过关，后阶段进行集中式的默写这一部分，我们利用午读时间，以小测卷形势来检测　　阅读积累阅读是重头戏，学生的阅读能力和阅读速度要依靠长时间的积累才能达到一定的水平我们除了在阅读专题阶段会利用堂上时间训练学生之外，有时还会挤出周二的课时间来做限时阅读训练，一段时间下来，效果也比较明显　　作文积累增加作文的训练量，保证每星期有一次作文训练：分类型，话题作文、命题作文、材料作文、看图作文；分专题，审题、立意、选材……每一次作文都有侧重点，让学生都有所收获。

老师们都是争取在第一时间给学生打分、讲评，让学生在每一次期待中得到进步另外，为了让学生们有话可写，我们还专门设立了一个积累本，定期给出一个主题，让学生把相关的素材积累起来　　教训一：不舍得“弃”　　在的过程当中，大量的资料和试题会迎面扑来，光指导书就已经三本，还有很多前人留下的宝贵资料，上下载的各区模拟题，让人眼花缭乱这个时候，缺乏经验的我，就会无所适从因为缺乏专业的判断眼光，不敢随意筛选取舍，总认为这个不能错过，那个不做就会吃亏，这样一来，给学生的作业负担就加重了回头想想，其实做了一些重复的无用功，效果也不见得好，幸好还有集体备课这根指挥棒，没有走远其实如果我能够大胆判断和取舍的话，后阶段的还可以更有针对性的所以，在以后的教学中，我要不断提升自己，争取做到把书读薄，压缩知识，简化头绪，抓住重中之重，解决主要矛盾，提高的实效性　　教训二：分层教学时忽视了后进生　　中考试卷的结构内容是按等级安排的，分为基础等级和发展等级，这也是面向全体学生的一种体现因此在前辈们的指引下，我在教学中把知识分为基础等级和发展等级对于优秀的学生要求全面发展，注重能力训练对于后进生，只要求他们掌握基础知识比如：对于中考要求默写的50篇古诗文，要求优秀生全背全默，而后进生只要求背诵默写其中的重点句就行了。

　　对优等生我采用竞争性评价，会经常关注，对他们提出要求，要达到某个分数段等等，后阶段的几次模考，他们的积极性也不断显现出来，有几个学生都有了较大的进步；对中等生我采用激励性评价，既揭示其不足，又为其指明方向，找出竞争对手，这部分学生也比较自觉；但对后进生，我很想寻找、放大其闪光点，去肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性，可总觉得力不从心比如小豪同学，我本想抓住他卷面整洁，作文条理清晰的优点去鼓励他，但由于缺乏长期的关注和足够的耐性，以致他最后还是没有得到质的突破，仍然徘徊在后进生行列　　建议：重视月考讲评，加强解题方法的训练　　到了初三后期，一次又一次的考试是对学生进行查漏补缺的最好机会这个时侯，讲评的作用是不容忽视的我每一次改卷都喜欢做笔记，在该题的一旁记录下做错这题的学生学号，这样就能够清晰地知道学生的做题情况，有针对性地去进行弥补错得多的，反复强调也值得，若该题错的同学比较多，那就再加强该专题的针对性训练在讲评的时候，可以让学生先总结自己犯错的原因，多给一些时间他们思考，胜过我们一味地灌输，同时，我们还可以将一些重点题型的错例展示出来让学生分析，这样，学生的印象深刻了，下次就不错了。

关于解题技巧和方法，这个时候就可以努力渗透，让学生牢牢掌握　　回顾这一年来的教学工作，我初步积累了一些教学经验和教训，但还有很多东西需要学习和熟悉，因此还谈不上有什么有价值的心得体会然而教学无止境，对于我来说，不断地学习业务，不断地进行实践，不断地提高自己，始终是一个长期而又艰巨的任务，我愿意以实事求是的态度，尽力做好教学的每一项工作初中语文教学总结 篇3　　光阴似箭，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，本学期我继续担任20__级5、6班的语文教学工作，这是我来到文昌中学后第二个学期回顾即将过去的这一学期，我感受颇深这一学期是我在学习中进步的一个学期，这一学期，是我在努力中前行的一学期　　一、以人为本，关注学生的情感体验　　语文教学的最大特点我认为就是用文本去感染学生，让学生不仅感受文本那优美的语言、精妙的写法，更在于文本对学生情感的引领本学期，我突出情感目标教学，让学生从文本情感入手，将自己内心情感融入到文本，在感情的引领下分析文本、赏析语言，既感染了学生的情感，陶冶了学生情操，更对学生的人生观、价值观、审美观起了重要的引导作用　　人教版教材的一个最大特点就是各个单元的情感目标一致，在进行单元教学的时候，我重点让学生结合自身的情感体验去感悟文本所体现出爱国情怀、人生真谛、科学探索、热爱自然等精神，让学生在学习语文的过程中不至于因单纯地学习一些语言文学知识而枯燥，更重要的是将自己的情感与文本教学相结合，真正去激发学生学习语文的兴趣，提升个人的品味与素养。

　　二、学案导学，突出的重要地位　　课前是“三四五”课堂、三段中的重要一环，起着非常重要的作用，因此我在教学中，特别注重学生的课前　　在当前自主互助合作交流的学习模式下，课前显得愈加的重要有效的课前使课堂学习更具有针对性和目的性，而学案的有效使用就为提供了有效载体，学生根据老师精心设计的学案，按照步骤、有层次地对文本中的知识点逐一熟悉、理解、掌握，这就为上课听讲奠定了良好基础一些基础知识如字词及课文内容等学生是完全可以在课前环节中有效解决的，所以在课上我们就可以把重点放在重难点问题的解答上，极大地提高学习效率　　但通过对学生课前的检查来看，部分同学的存在着效率不高的问题，其最关键的问题在于学生对一些教学参考书的依赖，往往参考书的答案代替了学生的大脑，学生不愿去看文本，更不愿意去动脑思考问题，具有一定的局限性　　三、学习习惯，重视学生习惯的养成　　语文教学应该采取多样式教学，听说读写的结合才能提高学生的语文水平因此在课堂教学中，我关注学生的学习习惯的养成，在进行一些优美片段的解读的时候，我往往先让学生读出感情，通过领读、齐读的形式让学生深入文本体验情感；在进行一些优美课文的讲解之前，我会搜寻一些标准的朗读音，让学生通过倾听体会文本的感情基调，培养学生的听读和朗读能力；在课堂上一些有关人生体验的开放性问题，我鼓励学生大胆发表个人见解，锻炼学生的口语交际和说话能力；写是语文教学中的一个关键，除了作文、周记要进行写作之外，我还注重在课堂上设计片段写作来锻炼学生的写作能力。

此外，语文教学上，我还引领学生在学习文本的过程中注重批注的重要作用　　当然，由于对教材重点理解有所偏差，部分文本的解读并没有很好的贯彻听说读写的结合，值得我去反思和深省　　四、阅读教学，语文教学的关键　　当前学生在学习中的一个突出弱点就是知识面过窄，阅读量太少，这严重影响了学生的课堂表达和写作能力因此我注重引导学生进行阅读，除了班级图书角的利用和周末的图书室阅读外，我每周拿出一节课让学生进行阅读，摘抄一些精美语段，并进行点评，有时在课堂上交流阅读感受通过阅读，学生的阅读面逐渐扩大，课堂上的口语交际也有了很大改善，写作水平也在逐渐提升　　五、多媒体教学，让课堂更灵动　　多媒体教学的一个最大特色，就是让课堂更生动、更形象、更灵动每节课我基本都会充分利用多媒体的视觉效果，这种直观形象的效果有利于让学生吸收更丰富的知识同时多媒体教学设施的使用，图片、音频、视频效果的插入，也让课堂充满了灵动，学习的学习积极性、回答问题积极性也有了明显提升　　六、学思结合，上下而求索　　在自己的努力下，这学期自己的教学有了一定的提升，但也存在诸多不足之处，例如读书太少，尤其是一些教学理论性方面的书籍读的太少；备教不一致，有时候备课的时候是一个思路，但在上课的时候又想到了另外一个思路，影响了整堂课的连贯性；课堂上的教学艺术有所欠缺，个人素养和能力还有待于提升。

　　但我想，只要努力，只要用心，只要多学习其他老师的优秀经验，只要多反思自己的教育教学，只要脚踏实地地进行备课探讨，我会不断进步、不断提升的初中语文教学总结 篇4　　素质教育是面向全体学生，促进学生各方面发展的教育，在教学中教师应该充分关注重视学生的个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的多层次性，鼓励不同的学生从不同的角度认识问题这是关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生获取个性发展的有效途径　　近年来，我在语文学科的教学中尝试分层教学，分类指导取得了点滴。