【精选】2021年大班语言活动说课稿三篇.doc

2021年大班语言活动说课稿三篇 大班语言活动说课稿 篇1　　一、说教材　　（一）教材分析　　故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且能发展幼儿的听说能力　　大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段故事《心情播报》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人运用天气预报的形式来引出“心情播报”，揭示了森林中各种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探索求知的欲望　　（二）教学目标　　语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达能力因此，我确定本次活动的目标为：　　第一、能合理地分析、推理故事情节，并根据画面内容进行讲述，发展想象能力　　第二、观察理解别人的情绪，萌发互相关爱的情感　　第三，能通过多种形式描述自己的心情，并能在集体面前大胆表述，发展口语表达能力　　（三）教学重、难点：　　本次活动的重点是：理解事故情节，能讲述画面内容及表达自己的心情。

　　难点是：理解他人的情绪情感，培养互爱的情感　　因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中，想要参与故事角色的行为、语言所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中，在探索求知的过程中得到发展和提高　　二、说教法　　充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等并通过了看电视、画面讲述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性　　为什么要使用以上方法呢？　　因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程　　三、说学法　　为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视——分析、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说能力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。

　　四、说活动准备　　电视机一台，话筒一只，兔子脸谱一个；背景图三幅；狮子生病图一幅；小动物图片若干；《拍手歌》音乐磁带和《天气预报》VCD　　五、说教学程序　　第一环节：谈话引题　　以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了解天气预报的基础上提出模仿，引起模仿的兴趣通过模仿活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中　　第二环节：分析、推理故事　　这一环节是本次活动的主体部分，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论，并在议论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲述出来这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯最后，根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经验上去寻求答案，初步萌发互相关爱的情感　　第三环节：情感教育　　这是本次活动的巩固阶段通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上完成，还要求幼儿具备认真观察，并用连贯、完整的语言来表达的能力让幼儿的兴趣再度进入高潮，逻辑性思维得到了锻炼，使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱帮助别人的情感得到了升华。

　　为了培养幼儿的创造性思维能力，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情引导幼儿通过思考，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情　　第四环节：延伸活动　　这是本次活动的延伸阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友绘画内容完整正确地进行讲述在画之前要求幼儿先好好想一想，自己准备如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的　　最后，以表现快乐的形式来结束本次活动，在歌曲《拍手歌》的快乐韵律中，随着音乐表现快乐并走出教室大班语言活动说课稿 篇2　　一、说教材　　《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。

而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点　　二、说活动目标　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：　　1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节丰富词汇：缩、连蹦带跳　　2.积极参加活动，大胆表达自己的想法　　3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决　　三、说活动准备　　《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶　　四、说活动重难点　　通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础　　五、说教法　　《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：　　1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

　　2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性　　3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情　　此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一　　六、说学法　　通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力　　七、说活动过程　　根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行　　第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣　　第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力　　第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯　　本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：　　将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

　　八、说活动反思　　“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说不举手的孩子我也会请得鼓励他们积极举手　　当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧让他先说，你来补充好嘛教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动大班语言活动说课稿 篇3　　各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力　　一、说活动目标：　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：　　1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理　　2、能简单复述故事内容，并进行角色表演　　3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢　　二、说活动重、难点：　　本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理　　三、说活动准备：　　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件　　四、说教法：　　为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动　　五、说学法：　　我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点　　六、说活动过程：　　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣　　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?　　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事　　1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事　　2、回答问题：故事里面都有。