《羚羊木凋》课堂教学设计表.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载课 堂 教 学 设 计 表课程名称 中学语文 设计者 第六小组 单位（学校） 汕头训练学院 授课班级 七年级章节名称 七年级第三单元上册《羚羊木雕》 学时 2教学目标同学特点课程标准： 〔7-9'CLA'2.2.4.1.1〕〔7-9'CLA'2.2.4.2.4〕〔7-9'CLA'2.2.4.2.5〕〔7-9'CLA'2.2.4.2.8〕〔7-9'CLA'2.2.4.4.2〕〔7-9'CLA'2.2.4.4.8〕〔7-9'CLA'2.2.4.5.1〕〔7-9'CLA'2.2.4.5.2〕本节（课）教学目标：学问和技能 :1. 读准字音，对课文的生词生字有大致明白；2. 整体感知文章，懂得作者的思想感情；3. 学习本文的写作方法，运用到日常写作中；过程和方法 :1. 通过阅读初步感知文章分角色朗读课文， 加强对人物的内心感受的懂得， 同时也加强对语言才能的表达；2. 通过辩论，培育同学观看、想象、规律思维和表达才能；3. 通过自主总结辩论结果，培育概括才能；情感态度和价值观 :1. 学会多角度的分析问题， 学会正确的理性的处理好家庭、 亲情及友情的关系， 然后形成正确的价值观念；2. 学会在日后的生活中用正确的情感价值感处理问题；形成性评判量规 .xls1. 这个阶段的同学正处于叛逆期间，与家长间的联系也比较紧急，也仍不能正确树立正确的人生观和价值观；2. 除了使同学把握好文中的重难点，更要针对同学这一特点在课堂上开展关于“人生观与价值观”的争论，引导同学从多方面摸索分析解决问题；3. 同学注意沟通的重要性，和同学沟通关于日常生活中父母做法与看法的对与否；4. 这个时期的同学观念比较浅薄，要求个性，厌恶束缚，追求自我；5. 从以上这些鲜明的特点，把这篇文章的教学重点放在情感方面，对同学情感方面进行有益的疏导；学问点学 编 号习2.2.4.2.5目2.2.4.2.4标描 2.2.4.5.2述 2.2.4.5.1学习 具 体 描 述 语 句目标引 导 1、设计话题，引导同学摸索进入主题；2、通过话题引导同学自主发言；了 解 1、阅读课文，明白课文情节；2、带着问题阅读课文，初步懂得课文主题与思路；体 会1、通过阅读分析课文问题；2、分角色演绎课文角色，分析人物特点，引导同学探究性合作学习；讨 论1、开展辩论赛，提高分析概括才能；2、学会对日常生活中的事情进行多角度分析问题；项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 角色朗读，懂得冲突冲突； 通过角色扮演来懂得人物心理活动；教学难点学会正确看待友情与礼物的关系， 学会与父母、他人沟通；通过辩论赛，学会多角度分析看待问题； 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载学问点 学习教 编 号 目标媒体类型 媒体内容要点教 学 使用作用 方式 所 得 结 论占 用 媒体时间 来源2.2.4.2.8 引导课；盾；2.2.4.1.1 明白 投影 课文中显现的生 A字；C读准字音，对课文生字、生词有大致的理5’自制解；2.2.4.4.8 懂得 投影 阅读课文， 回答问 G题；B文章的主要内容；4’自制2.2.4.4.8 懂得 声音 听课文录音， 回答 FH多个角度摸索问题；3’网 上问题；资源2.2.4.4.8 懂得 阅读课文， 回答问 B题；H换位摸索；3’自制2.2.4.4.2体会投影朗读课文分析人EA分析人物形象；10’ 自制物形象；2.2.4.2.5把握分析课文内容；GF学习写作方法；4’ 自制学媒体（ 资源） 的选 2.2.4.5.1 讨 论择设计疑问 ,导入新 B分小组争论； BB 解决与长辈发生的矛B 换位摸索；5’ 自制4’ 自制①媒体在教学中的作用分为： A.供应事实，建立体会； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D. 供应示范，正确操作； E.出现过程，形成表象； F.演绎原理，启示思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展现事例，开阔视野； I. 观赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义；②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—争论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—争论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边谈论； I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义；板今日 昨天 今日书送木雕设追问木雕 要回木雕计 倒叙 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载教学模式：探究性学习 教学过程结构：开头设计提问，导入新课争论与长辈发生看法冲突时怎么解决课磁带听课文录音堂感知课文 课件 熟悉课文中的生字课件 文中主要讲了一件什么同学朗读课文 设计问题教事情？学 讨 论 如 果 是 文中的“我” 会怎么做过程 我：重视友情，脆弱结 妈妈：重财轻义构 爸爸：委婉沉稳的 奶奶： 通情达理设 万芳：仗义明理计万芳妈：口直心快换位摸索分析人物形象分析文中的写作方法开展辩论总结全文终止讨 论 如 果是 父 母 你会怎么做1.要爱护小伴侣间的情感；2.让孩子保管好宝贵的物品；对比、 烘托等同学自由争论发言教学内容和老师的活动媒体的应 用同学的活 动老师进行规律判定 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载学问点编 号2.2.4.1.12.2.4.2.42.2.4.5.1形2.2.4.5.2成性检测学习 检 测 题 的 内 容目标把握 1．多音字注音并组词；藏（ ）懂得 2．说明下面划线词语在句子中的意思；①他们不知道，万方是个多么仗义的好伴侣；②我要把裤子换过来，她却满不在乎地说：“算了吧， ”把握 3．下面句子中划线的词语用错了，请把它们改正过来；①这会儿， 我的心蹦蹦 （ ）地跳了起来， 由于昨天我把它送给了我的好伴侣万芳；②父亲茫茫地 （ ）走了进来， 听妈妈讲完事情的经过， 他悄悄地点燃一支烟③爸爸的声音始终很寂静（ ），不过带有一种不行抗击的力气；知道 4．请给以下句子加上合适的标点；我小声地说 爸爸不是说给我了吗 ①你不知道那是多么珍贵的木雕 ②妈妈一边递过糖盒一边说那么珍贵的东西怎么能任凭送人呢 妈妈坚决地说 你现在就去把它要回来 ③5. 阅读段落，回答疑题；上幼儿园的时候我们就在一起； 她学习很好， 人一点也不自私； 我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”；上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣；跳完山羊，我们围着小树逮着玩；一不当心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子；我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说；万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气；突然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来；“当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了；后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头；“为什么你不说裤子是我的？”她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道；”我要把裤子换过来；她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你仍得站两个钟头 ”直到现在，我身上仍穿着她的运动裤；每次上体育课，观察她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她；昨天，万芳到我家来玩；我见她特殊喜爱我桌上的羚羊，就拿起来递到她手上说：“送给你，咱俩永久是好伴侣 永久！”她也挺兴奋，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我；6 从记叙的次序看，这几段文字在全文中属于什么次序？有什么作用？7．“她跳起来拍着屁股说”一句中的“跳”能否改为“站”，为什么？争论 8．从以上片断中，你觉得万芳是一个怎样的人？9. 开展辩论：假如是你，你怎么做？形 （1）在教学过程中同学坚固把握了本文的基础学问并对深刻懂得课文内容；（2）同学在课堂上积极回答疑题，敢于表达自己的看法；成 （3）对本文的写作方法——倒叙有了肯定的明白， 能够娴熟地运用在日常写作中；性 （4）通过辩论，同学的对自我的主体意识有了充分的明白，树立了正确的价值观；教学设计成果评判量规 .xls评价教学反思 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载附表： 有的老师情愿在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以具体说明；假如认为确有必要，除用文字表达外，仍可以采纳以下几种表格形式：教学老师的活动 同学的活动 设计意图环节教学环节 老师的活动 同学的活动 教学媒体的作用教学环节 老师的活动 同学的活动 信息技术的应用流程图 同学的活动 老师的活动。