《线的认识》名师教学设计片段.doc

第二单元　线与角　1.线的认识名师教学设计片段故事导入，激发兴趣(教学导入)师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？生：(齐)喜欢师：你们最喜欢故事里的哪个人物？生：孙悟空师：孙悟空有一个法宝是什么呀？生：金箍棒师：大家知道，孙悟空有一个本领，是什么？生：让金箍棒变长变短课件出示孙悟空的金箍棒——平放在地上，然后向两端无限延长的动画)师：请大家看课件，孙悟空的金箍棒发生了怎样的变化？生：它的两端都在不断变长师：你知道它到底能延长到哪吗？生：不知道，如果孙悟空不喊停，金箍棒应该能无限延长师：你们观察得真仔细，下面再看孙悟空在龙宫里时金箍棒的变化课件出示在龙宫里，金箍棒一端插在地上，另一端在无限延长的动画)师：这时的金箍棒又是怎样变化的？生：我发现金箍棒插在地上的一端没有变化，只有一端在不断延长师：你知道这根金箍棒到底有多长吗？生：不知道，因为它的一端在不停地延长师：《西游记》里谁能够控制孙悟空啊？生：如来佛祖师：真聪明看(课件出示如来佛祖两只手将孙悟空的金箍棒支在手上的动画)，你发现了什么？生：孙悟空无论怎样念咒语，金箍棒都没有变化师：这三幅动画中的金箍棒的变化一样吗？生：不一样师：同学们观察得真仔细，它们有什么不同呢？生：金箍棒有时两端都能无限延长，有时一端能无限延长，有时又和原来一样长，不发生变化。

师：我们今天要学习的线的认识和金箍棒有着相似的特征，你们想学吗？生(齐)：想赏析：此片段从学生熟悉的《西游记》导入，激发了学生的学习热情再以孙悟空的金箍棒为主线，分别呈现出不同场景中金箍棒的变化，让学生感受到了直线、射线、线段的直观背景，为后面学习直线、射线、线段的特征奠定了坚实的基础旧知迁移，认识射线(教学重点)师：我们已经认识了线段，下面同学们在练习本上画一条4厘米长的线段谁来说一说线段的特点？生：线段有两个端点，可以度量长度师：线段的端点有什么作用？生1：有了端点我们才能测量出它的长度生2：有了端点我们才能知道线段在直尺上的起点和终点师：同学们想象一下，如果线段的某一个端点不存在了，会发生什么情况？生：没有端点的那一端可以一直画下去师：请同学们想一想，可以画多长呢？生1：可以无限延长生2：没有尽头，无边无际师：如果线段的某一个端点不存在了，没有端点的一端就会无限延长这条直直的，只有一个端点的，可以向一端无限延伸的线叫作射线同学们能不能举出生活中射线的例子呢？生1：广场上射灯射出的光线可以看成是射线生2：手电筒发出的光可以看成是射线……师：同学们真聪明我们已经认识了射线，那么应该怎样画射线呢？ 请同学们在练习本上试着画一画。

师：既然射线是无限长的，谁来说说你是怎么画的？生1：因为另一端没有端点，所以根据纸的大小想画多长就画多长生2：只要无限长的一端不标端点，就表示那一端是无限长的师：同学们说得真不错！赏析：《数学课程标准》中明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆利用迁移类推是学生学习数学的重要方式本片段教师选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，让学生学得轻松，学得主动在学法方面，注重为学生创设自主探究的空间，倡导合作交流的学习方式，让学生把知识转化为能力在教学活动中，主要采用小组合作学习的方法学生在组内合作交流，相互可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。