五年级数学上册全册教案及反思（北师大版）.doc

五年级数学上册全册教案及反思（北师大版）文章来源一、情境导入，探索新知1. 将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题2 .揭示概念（1） 请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念2） 你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一•下，看看 它们是哪-•类数？3 .认识倍数与因数再次引导观察情境图思考从图中你还可以得到哪些信息？（1） 列出乘法算式：5X4=20 （元）（2） 以算式为例，说明倍数和因数的含义引导思考：在乘法5X4=20中，5和4是什么数？ 20是什么数？它们之间有怎 样的关系？发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数X乘数=积指出：由于解决问题的需要，半我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以 说20是4和5的倍数，4和5是20的因数3） 你能根据乘法算式18：6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的 关系吗？（4） 在研究倍数和因数时•，范围限制为不是零的自然数约数和倍数是相互 依存的4.找倍数观察第3页上的“找一找”（I）判断请你用自己的方法判断，然后全班交流2）找7的倍数二、 看书质疑指导学生阅读课本第2.3页的内容，巡视并答疑。

三、 巩固应用，拓展提高四、 游戏同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一•张卡 片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一 句“几是几的倍数，或几是几的因数”新课标 第一网五、 作业课本第3页第3题板书设计 数的世界（倍数与因数）分一分像0、1、2、3、……这样的数是自然数 5X4=20像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数 20是的倍数在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数4和5是20的因数教后随记“因数与倍数”复习课由于概念多，内容抽象，概念的前后联系紧 密又容易混淆，因此，如何增加概念复习课的趣味性，让数学课堂充满生机与活 力，使学生学得积极、主动，乂有成效是我这节课急需解决的难题编写者王娜执教者王娜执教时间2012年9月4日 星期二版 本北师大版学 科数学册 数五年级（上册）单 元-•单元课 题探索活动（一）2, 5的倍数特征课 时教学目标I.让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征， 能熟练判断-•个数是不是2或5的倍数2. 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数3. 在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。

教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断教学重点让学生自主探究和发现5的倍数和2的倍数的特征教学难点 让学生利用2, 5的倍数的特征知识解决生活中的实际问题教学准备 课件教学板块教与学预设(师生活动)教学重构(修改意见)第一课时一、复习导入1. 到目前，你认识了哪些数？请举例说明2. 怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？二、 探索新知1. 5的倍数的特征(1) 5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数2) 观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？(3) 合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求4) 验证(5) 引导学生说出几个较大数，X寸观察、发现的结果进行检验，看是否正确2. 2的倍数(1) 独立学习(2) 汇报交流，归纳2的倍数的特征3) 验证3. 揭示奇数和偶数结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义三、 巩固应用，拓展提高1. 猜数游戏规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一•个同学说出是否为2或5的倍 数还是奇数、偶数2. 是2的倍数乂是5的倍数这个数具备什么条件？3. 用0、5、8组成三位数这个三位数有因数2这个三位数有因数5这个三位数有因数2又有因数5四、全课小结板书设计2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位是0或52的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

教后随记 在如何有效地组织学生开展探索规律时，我认为猗想可以锻炼孩子 们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导在开展探索规律时, 我先组织让学生猜想秘诀是什么？由于学生缺乏猜想的依据，因此，他们的思维 不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间, 也是教师在组织教学时需要考虑的问题文 章来源参考文献1、 《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》（中央党的群众路线教育实践 活动领导小组办公室）2、 《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社党建读物出版社）3、 《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）4、《群众路线教育时间活动党员干部读本》（国家行政学院出版社）5、《朱籍基上海讲话实录》（人民出版社）。