《台湾运动员夺冠后升什么旗、唱什么歌》.docx

台湾运动员夺冠后升什么旗、唱什么歌第一篇：台湾运动员夺冠后升什么旗、唱什么歌 台湾运动员夺冠后升什么旗、唱什么歌早有明确规定 台湾选手在雅典奥运会上，首次实现“零”的突破，一举夺得两枚金牌中华台北”代表队（Chinese Taipei，台译为“中华台北”）的会旗、会歌两次在奥运颁奖典礼上升起、奏响的全体中华人都为之欣慰然而，陈水扁等“”分子却趁机挑起事端本月初，陈水扁在出访台“邦交国”伯利兹时扬言，今后参与奥运会时代表团可以叫“台湾队”9月17日，陈水扁的老婆吴淑珍在参与雅典残疾人奥运会时对西方媒体表示，“中华台北”这个名称以及台湾运动员在奥运会上不能唱“国歌”、升“国旗”，对台湾都是很大的羞辱毋庸置疑，陈水扁等人的上述言论，是在台当局极力谋求“台湾定位”的大背景下展露的，是台当局在国际体育沟通中推行“渐进式”的详细表现当然台当局的这些阴谋是不会得逞的，由于他们在大放厥词时遗忘了一个基本的事实，那就是已为国际社会所广泛接受的“奥运模式”说到“奥运模式”，首先要从中华奥委会的历史说起 1931年中华奥委会被国际奥委会接纳为正式成员1949年蒋介石撤离大陆后，退居台北的奥委会仍使用“中华奥委会”的名称。

1954年，国际奥委会在雅典年会上经过决议，承认中华人民共和国奥委会，但与此同时，国际奥委会的少数人也将台北的“中华奥委会”连续保留在国际奥委会承认的成员名单上，企图制造“两个中华”我多次抗议交涉无效后，于1958年声明中断与国际奥委会的关系而台北的“中华奥委会”则因缺乏有效的代表性，于1959年被国际奥委会要求更改名称后经国际奥委会同意使用“中华民国奥委会”名称1975年我奥委会要求国际奥委会恢复我在奥林匹克运动中的合法代表权1979年国际奥委会经过《名古屋协议》，承认设在北京的奥委会名称为“中华奥委会”，使用“中华人民共和国”的国旗与国歌；“中华民国奥委会”将在“中华台北奥委会”名称下连续参与奥运会，但不得使用以前使用的“中华民国”“国旗”与“国歌”由于台当局不愿接受这样的支配，因此被暂停参加国际奥委会的全部活动 1981年，在当时的国际奥委会主席萨马兰奇的协调下，国际奥委会与台北的奥委会在瑞士洛桑进行会议，并正式签订协议依据该协议，台北的奥委会正式改称“中华台北奥委会”同时，此次会议也笃定了“中华台北奥委会”的会旗、会歌会旗是由台湾体育界人士翁明义临时赶制的，为梅花五环旗会歌则借用了一首称颂中华国土的老歌，歌词由国民党右派大佬戴季陶所写，“山川壮美，物产丰隆，炎黄世胄，东亚称雄。

毋自暴自弃，毋故步自封，光我民族，促进大同创业维艰，缅怀诸先烈，守成不易，莫徒务近功，同心同德，贯彻始终，青天白日满地红”；曲子则由中华民国时期的闻名作曲家黄自于1930年所作 这次会议做出的有关台湾参与奥运会的规定，就是人们通常所说的“奥运模式”随后，这种“奥运模式”被推而广之，岛内各单项运动协会比照奥运会“中华台北”代表队的方式，逐步恢复了在各个国际单项运动协会里的活动 《环球时报》 (2022年09月22日 第十一版) 其次篇：到什么山唱什么歌——说话看场合 到什么山唱什么歌——说话看场合 从心理学角度讲，场合对说话的影响与场合对交际者的心态和心情的折射作用分不开场合不同，氛围不同，人们的心情也不同，他们对一些问题的心理感受和理解的程度也会不同同样一句话，在此场合被认为合理、有见解、在彼场合则可能引起人家的厌恶和反感 在现实生活中，人总是在必定的时间、必定的地点、必定的条件下生活的，在不同的场合，面对着不同的人，不同的事，从不同的目的动身，就应当说不同的话，用不同的方式说话，这样才能收到抱负的言谈效果 不看场合说话，简单“伤人” 俗话说的好，一句话使人笑，一句话使人跳。

说话是否得体，要看身处的环境和环境中的人假如你说话任凭，不看四周的状况，说出不合时宜的话，就会很尴尬，甚至会损害到别人 来看这样一个例子：一位早年毕业于某高等院校中文系、勤勤恳恳工作了几十年的老老师要退休了，为此，学校为他和另一位曾多次荣获过“先进”的退休老同志一并进行了一个欢送会与会同志和领导对他们的工作和为人进行了热忱洋溢而又突出得体的笃信和赞扬相比之下，对那位曾多次荣获过“先进”的老同志的美誉要更多一些接下来，就该两位受欢迎的退休老同志致答谢辞了，他们对大家的赞誉作了深情的感谢 刹那间，会场里布满了一种令人动情的温馨气氛作为答谢，话 本该说到这里为止；然而，那位老老师却并没有就此打住，却由人们对另一位“先进”的赞扬中引起了感受，并作了颇为欠当的联想和发挥他说：“说到先进，很缺憾，我从来也没有得过一次„„”话音未落，坐在他对面的、平日与他相处得不很和睦的一位青年老师突然抢了话头：“不，那是我们不好，不是你不配当先进，是怪我们没有提你的名这一番话语中带着一种不愿饶人而又让人尴尬的“刺”，再看老老师的眼角眉梢犹如被“刺”出了一股感伤的表情，一时间会场中展露了一种让人不悦的尴尬气氛。

台下有一位领导见势不对，速即接过话茬，想把气氛缓和一下照理说，这个时候，他应当避开“先进”这个敏感的话题，转而谈论其他然而，他却反反复复劝慰那位退休老老师，叫他对“先进”的问题不要在意，说没有评过先进，并不等于不够先进，先进不仅在名义，更要看事实如此这般，一席话，等于是把本应避而不谈的话题作了重复和引申，使本已尴尬的局面显得更为尴尬 这是一个发生在我们现实生活中的真实的故事，在这里不妨把它叫做一个“不会说话的故事” 说话要看是什么场合假如是不看场合，为所欲为，信口开河，想到什么说什么，就是一种“不会说话”的拙劣表现 大文豪鲁迅先生有一篇散文《立论》，讲的是一家人家生了一个男孩，全家兴奋极了满月的时候，抱出来给客人看——也许自然是想讨点好兆头一个人说：“这孩子将来要发财于是这个人得到一 番感谢一个人说“这孩子将来要做官的于是这个人收回几句恭维最终一个人说“这孩子将来要死的于是这个人得到一顿大家合力的痛打 在这个故事中，孩子满月是喜事，主子这个时候情愿听赞扬之词，不管是信口之言，而说孩子将来必死固然是有据之言，必使主子火冒三丈从心理学角度看，这就是由于言语与场合和喜庆的气氛不相协调。

综上所述，在庄重的场合言语也要庄重，在轻松的场合言语也要轻松，在热情的场合言语也要热情，在清冷的场合言语也要清冷，在喜庆的场合言语也要喜庆，在悲伤的场合言语也要悲伤正所谓说话要看场合，到什么山唱什么歌 说话看场合，才会受欢迎 李涛在一家日本公司已经工作多年了，一次，他想请一天假，于是他走进部长办公室便说：“我想请一天假，是否可以？”部长问他缘由，他说：“有人约我郊游钓鱼其实部长也是个钓鱼迷，但他还是很恼火地板着脸说：“为什么非要明天，星期天不行吗？”李涛解释说，是女友约他出去钓鱼，他女伴侣星期天不休息，部长只好牵强答应他的申请，但是以后对他产生了工作不严谨负责的成见 公司的另一名同事小张吸取了李涛的教训，有一次，也想请假和女友去滑雪，他没有在办公室和部长请假，而是在中午吃饭时的轻松氛围内，跟部长请假，于是部长笑眯眯地同意了他的申请，还认为他很有生活情趣 由上述可知，你的谈吐，以及说话话题的性质务必跟所处的场合协调，这也是塑造形象的一个重要的部分 从心理学角度来说，说话要看场合，常见的有以下几种区分： 一、自己人场合和外边人场合 常言说：对自己人“关起门来讲话”，可以无话不谈，甚至可以说些放纵的话，什么事都好办。

但是假如对外边的人讲话，总怀有戒心，“逢人只说三分话，未可全抛一片心”，办事嘛，通常是公事公办 二、正式场合与非正式场合 这个区分是很重要的，正式场合说话就应当严厉严谨，事先要有所筹备，不能胡扯一气非正式场合，便可任凭一些，像聊家常一样，便于感情沟通，谈深谈透现实生活中，有些人谈话味同嚼蜡，有人讲话俗不行耐，有些人说话文绉绉，就是没有操纵正式场合与非正式场合的界线 三、隆重场合与任凭场合 比如这句话“我特地跑来看你”，就显得很隆重；“我顺便过来看你”，就有点随任凭便看你来了的意思，可以减轻对方负担可是，在隆重的场合说“我顺便来看你”就显得不够严谨、严厉，会给听者的心里蒙上一层阴影在平常的日子里，明明“顺便看你来了”偏偏说成是“特地看你来了”，有些小题大做，让对方感到紧急 四、喜庆场合与哀思场合 通常状况下，说话应和场合中的气氛相协调在别人办喜事的时候，千万不要说哀痛的话；在人家哀思的时候，你逗这个小孩玩，逗 那个小孩玩，说些逗乐的话，甚至哼哼民歌小调，别人就会说你这个人太不懂事了 五、适合多说的场合与适合少说的场合 说话的时候也必定要留意对方的状况，假如对方很忙，时间很紧，跟他说事情就得简明扼要。

若这个时候你跟他谈笑风生，神侃海聊，主观愿望是好的，但不符合客观的要求，效果不会好的 心理小贴士 心理学讲究“到什么山唱什么歌，见什么人说什么话”如果你想在繁杂的人际关系中大显一番身手的话，更得如此否则，话说多了，唱歌错了，一切努力都会白费！再好的口才也是枉然！ 第三篇：《爱唱什么歌 》备课教案 《爱唱什么歌 》备教案 《爱唱什么歌》备教案 一、教学内容： ．学唱歌曲《爱唱什么歌》 2．赏识钢琴独奏《青蛙合唱》 二、教材分析： 歌曲《爱唱什么歌》采纳五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，精炼易学，歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们怡悦的心情 钢琴独奏《青蛙合唱》奇妙运用了音区的变化，生动形象地表现了青蛙爸爸和青蛙宝宝一齐怡悦唱歌的情景 三、教学目标： ．经过听、唱、动等活动，让同学感受大自然的美、感受音乐的美，培育同学喜爱夏天，喜爱大自然的感情 2．能用美丽、亲切的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》，表达欢乐的心情经过歌词创编活动，制造本领和口头表达本领得到提高。

3．参加《青蛙合唱》的赏识活动后，同学对音的凹凸、音色的熟悉更为明晰，对音高、音色在表现音乐形象时所起的作用有初步的了解 4．同学在做二声部节奏练习时不乱喊叫，懂得与同伴协作 四、教学重点与难点： ．用美丽的声音演唱歌曲《爱唱什么歌》，创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词 2．赏识《青蛙合唱》，并能精确地听辩音的凹凸，经过动作表现出不同的音乐形象 五、教学筹备： 多媒体、钢琴、打击乐器 六、设计思想和理论依据： 新程标准不再是让同学被动地接受学习，而是要充塞利用各种手段激起同学的爱好，经过倾听音乐、表现音乐和音乐制造，体验音乐中的美和丰富的情感 本节的设计重点是在教学中注意同学审美本领的培育，注意培育同学音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的本领 堂上用美丽活泼的语言调动同学的乐观性，用清爽动感的画面和美丽悦耳的音乐激发同学的学习爱好，培育同学主动学习的习惯，发觉同学音乐潜能体现新标准中的以“爱好爱好为动力”的指导思想 在帮助下，指导同学经过倾听、感受、表演等多种形式体验音乐《青蛙合唱》，指导同学用美丽亲切的声音演唱歌曲《爱唱什么歌》，经过歌词编创活动，制造本领和口头表达本领得到提高。

体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓舞音乐制造”的指导思想 七、教学策略： 。