加、减法估算教案汇编.docx

加、减法估算教案加、减法估算教案1　　在一年级上、下册教材的中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容对二年级的学生来说仍旧比较抽象，难以理解同时，《标准》提出了要加强估算的要求，要让学生“能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程　　备课时我发觉课本例4是让学生推断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活场景的出现，使学生相识到，在日常生活中，有时须要进行精确计算，有时依据实际的须要只要估算出大致的结果就可以了，便于学生更完整、全面、深刻地相识估算的功能但是我认为以例4引入新课有些太唐突，对学生理解估算的含义和估算的过程没有做足铺垫所以我在设计教学过程时先以猜价格的嬉戏导入，嬉戏时给出提示：转笔刀接近10元、书包接近30元同学都踊跃参加，各抒己见，经过同学们的努力，都能完整的说出接接近10和30的数至此我便抓住同学对“接近”的理解，渗透什么是大约，从而会说（）大约（）这样的句式，再通过练习会找各数的最接近的整十数　　接着再教学例4，帮助学生理解在买东西时不须要计算出精确的结果，只进行大约的计算，学生很快能找到三种物品的价格最接近的整十数分别是多少。

再结合之前学习的连加、连减和加减混合式，让估算的策略变得多样化，同样也可以用连加、连减，加减混合的算法，但是包含了加法的估算和减法的估算在这一环节的教学上我有些超之过急，有些学生不理解加减法的估算，仍有学生不进行估算，还是用精确计算的方法　　在练习部分，也出现同样的状况经过课后反思我相识到，在课上要充分给学生自主探究的时间和空间，可以发挥小组合作的优势，集中集体的才智，探究估算的方法，学会估算老师依据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生说明估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略实行的策略可以敏捷多样：先估后加、先加后估、先估后减……尽量把全部的策略都呈现出来，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，只要是合理的，均应予以确定，爱护了学生学习的主动性，更激发了他们主动主动探究解决方法的愿望通过学生之间的沟通，发挥学生的主体性，也为学生了主动思索与合作沟通的`空间对此我会朝这个方向一步步努力加、减法估算教案2　　教学内容：　　课本P34例4　　教学目标：　　１、使学生能结合详细情境进行加、减法估算，并说明估算的思路　　2、培育学生的估算意识和实力，培育数感，体会算法多样化的思想　　教学重点：　　学生能结合详细情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

　　教学难点：　　探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能　　教学打算：　　实物投影、主题图　　教学过程：　　一、创设情景引入新课　　小挚友去过超市吗？我们在买东西时有时并不须要算的很精确，你只须要算出一个也许的数就可以了　　[设计意图]：让学生明确学习的目标　　二、合作探究　　1、教学例4想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些状况不须要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了　　（1）、出示主题图妈妈带了100元钱够不够，须要精确计算吗？　　（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内沟通学生汇报估算方法视察、比较这些估算方法，在小组内沟通发觉学生汇报，归纳　　（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理老师巡察、指导指名汇报检验以后学生汇报想法　　2、完成P31页做一做细致看图，理解题意，然后在小组内沟通估算方法　　[设计意图]：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法　　2、提高估算意识和实力，增加数感，体会算法多样化的思想　　三、巩固练习，检验效果　　1、完成P32练习六第1题学生分小组探讨完成学生汇报，并说明是怎样进行推断。

　　2、完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法学生汇报，并说明估算方法　　3、完成练习六第3题老师指导学生沟通汇报　　[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的实力　　四、课堂总结：　　通过今日的学习，我们又学会了什么？学生汇报，老师引导梳理　　五、随堂练习　　教学反思：加、减法估算教案3　　教学内容：教材第31页　　教学目标：　　学问点：通过创设详细的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的沟通，让学生体会算法的多样化　　实力点：　　1、培育学生探究，合作沟通的意识和实力　　2、培育学生的估算实力　　德育点：让学生用所学到的估算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣　　教学重点：初步学会加、减法的估算方法，　　教学难点：培育估算实力　　教学模式：“自主探究”教学模式　　教具打算：主题图，实物图片　　教学过程：　　一、创设情境：　　我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了妈妈要去商店去买一些日常用品出示暖壶、烧水壶、茶杯你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格　　热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元　　二、自主探究：　　妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？　　小组合作沟通，估算一下100元钱够不够。

你用的什么方法？　　学情预料：　　（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了30+40+20＝90（元） 9024　　（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24　　三、拓展运用：　　1、二年级参与学校的运动会，一班39人，二班42人二年级大约有多少人参与学校运动会？学校打算了62个座位够吗？　　2、做练习六第1题这些算式的估算结果大都和80比较接近，要推断其精确的结果是否比80大，并不须要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小　　开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人中船每条租金38元，限乘25人小船每条租金17元，限乘8人应当怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？　　通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？　　课后小结：。