人教版四年级数学教案除数是两位数的除法教学设计.doc

四年级数学教学教案人教版除数是两位数的除法教学设计教学内容： 新课标人教版四年级上册《除数是两位数的除法》例3，P73页的“做一做”及练习十四的相关习题教学目标：知识与技能： 1、让学生经历除数接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握“四舍”“五入”的试商方法，会用这两种试商法进行有关的笔算 2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好习惯，初步培养学生的创新意识教学重点：掌握“四舍” “五入”的试商方法，能正确地进行计算教学难点：试商和调商的方法教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、( )里最大能填几？ 20×（ ）＜85 206＞60×（ ） 40×（ ）＜316 643＞90×（ ） 2、计算我能行84÷20 196÷40谁能说说用整十数除时，要看被除数的前几位？商要写在什么位置？应注意什么？【设计意图：通过复习与新课有关的旧知识，为本节课学习除数是两位数除法的试商方法，在计算和思路上做好准备。

二、探究新知 （一）提出问题 1、多媒体出示教科书73页例3的情境图 谁能说说从图中获得哪些数学信息，根据这些信息能提出什么数学问题？谁能把题目完完整整地说出来？（学生回答后，课件出示） 2、解答“84元可以买多少个？”，应怎样列式？ 学生口头列出算式，教师板书：84÷213、这道题和复习题2的除法题目有什么不同？ 【设计意图：通过情境创设，使生活问题“数学化”，在这一过程中，引导学生用准确精炼的语言完整有序地叙述应用题的题意，不仅发展了学生的数学语言表达能力和抽象概括能力，还使学生感受到数学与生活的密切联系 （二）探究用“四舍”法试商我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，如何计算呢？ 1、学生尝试计算 2、组织交流说说你是怎样想的呢？学生可能直接口算出84除以21商4，此时，应肯定学生正确完成了计算谈话引出试商：这道题中84和21都比较小，同学们一眼就看出商4如果被除数、除数比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？这时我们可以试除，也就是试商我们已学习了除数是整十数的除法，能否借助已有的知识来解答这道题呢？这节课我们就继续探讨除数是两位数的笔算除法。

板书课题：笔算除法） 3、师生共同经历试商过程，完成竖式 （1）把21看作几十试商？ （2）把21看作20来试商，这样就把84÷21转化成84÷20，应商几？商写在哪个数位上？ 板书： （3）教师说明：用20试除得到的商4称为“初商”初商”是否合适，必须进行检验 因为试商想的20是近似数，因此，检验时还要看商与原来的除数相乘的情况，这点非常重要，希望同学们能记住这里21×4＝84，说明商4是合适的 完成竖式： 我们刚才是怎样又快又准地试商的？（板书：把除数看作整十数试商） 4、考考你：计算下面各题 69÷23 324÷81 （1） 学生独立试做2） 选择有代表性的在展示台展示3） 分析错误的原因 5、观察一下例题和“练习”中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？ 6、学生回答，教师小结：笔算除数是两位数的除法，当除数个位数是1、2、3、4时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数来试商. 7、如果把324÷81的除数改成82，你会计算吗？ 板书：324÷82 谈话：把82看作几十试商？（1）指名学生板演。

（2）发现问题：请同学们观察竖式，你们发现了什么问题？ （3）讨论交流 ①把82看作80，试出来的商4合适吗？为什么不合适？②商4大了，要调整，也就是调商，怎么调呢？ （4）教师：对，商大了，要调小，所以要改商3 （5）完成板书： （板书：商偏大，要调小） 8、练一练：183÷23 250÷52（两题可任选一题 【设计意图： 展示试商的全过程，目的是使学生知道在什么情况下需要调商，怎样调商，使学生进一步掌握试商的方法 （三）探究用“五入”法试商1、接上面的购物情境和问题，引出第（2）个实际问题学生说出算式，教师板书：196÷39 2、提问：把39看作多少来试商？ 3、尝试计算 4、小组交流试商过程5、学生汇报交流成果 把39看作40来试商，初商为4，39×4＝156,196－156＝40，余数40大于除数39，说明4小了，所以改商5 6、指名完成板书 （板书：商偏小，要调大） 7 、教师概括说明：当除数个位数是6、7、8、9时，一般情况下，可以用“五入”法把除数看作与它接近的整十数试商。

用“五入”法试商，初商可能会偏小，商小了，要调大 【设计意图:通过这一环节，培养学生的迁移能力和抽象概括能力三、课堂练习 熟能生巧:看谁是计算小能手 ☆90÷29 ☆☆524÷87 （1）让计算能力稍差的学生选择☆题，计算能力好的学生选择☆☆题 （2）指名板演，其他学生独立试做 （3）集体订正 【教学意图：通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力四、全课总结 今天同学们假想着和老师逛了一趟书店，一定学到了不少知识，能谈谈你有什么收获吗？ 引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍”或“五入”的方法，把除数看作与它接近的整十数来试商同学们还有什么问题？【设计意图：这一环节帮助学生再次理清，并掌握除数是两位数的除法的笔算方法 出示 ： 试商顺口溜: 两位数除多位数，四舍五入来试商 四舍初商容易大，逐步减1往小调 五入初商容易小，逐步加1往大调 多位除法不怕难，灵活运用细思量五、布置作业第78页5、6、7题。