4-6《哪个传热快》（教学设计） 五年级科学下册教科版.docx

教科版五年级下4.6《哪个传热快》教学设计课题 哪个传热快单元4学科科学年级5学习目标一、科学概念目标 1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的 2.从热量的传递角度认识效率二、科学探究目标 1.尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设 2.熟练操作不同材料物体的导热性能实验 3.运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异 4.能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因二、科学态度目标 1.尊重证据的前提下，坚持正确的观点 2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响 3.关注科学调查可以采用多种形式，乐于进行科学的调查三、科学、技术、社会与环境目标 1.发现材料因为导热性能的不同在日常生活中有不同的应用 2.了解技术的发展和应用影响着社会发展重点知道不同材料制成的物体,导热能力是不一样的难点能根据已有的经验成功地进行对比实验的设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、家里用的炒菜锅用什么材料制作而成，为什么要这样设计呢？明确：锅体用铁制成的，传染快，饭菜容易熟锅柄用塑料制成的，传染慢，防止烫手观察回答创设情境，导入新课，激发探究兴趣讲授新课一、厨房用品导热大赛1、我们常常使用勺子喝汤，木勺、塑料勺、金属勺，请你预测哪种勺子插入热汤时更烫手？我的预测：金属勺更烫手2、怎样设计实验来比较木勺、塑料勺、金属勺的传热快慢？预测：①在勺柄上涂上感温油墨，放入热水中，观察感温油墨颜色的变化。

②感温油墨要等量，且涂抹高度相同3、实验设计（1）实验材料木勺、塑料勺、金属勺、秒表、烧杯、感温油墨、刷子等2）实验步骤①在木勺、塑料勺、金属勺的勺柄中段涂上感温油墨，晾干②在烧杯中加入约80毫升开水，倒热水时沿着杯壁慢慢倒，防止溅出③将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中④每隔30秒观察一次，并记录实验现象注意：不要用手触碰热水，提前准备好冷水和湿布，防止烫伤3）不同材质勺柄感温油墨变化记录表导热性能排序： 金属勺＞塑料勺＞木勺（4）实验结论不同材料导热性能也不同热的良导体：金属这样导热性能好的物体叫做热的良导体热的不良导体：像塑料、木头这样导热性能弱的物体叫做热的不良导体二、铜、铝、铁等金属材料的导热性能比较所有金属的导热性能都一样好吗？请你设计实验，观察比较铜、铝、铁等金属材料的导热性更好引导学生说出自己的预测1、实验材料铜丝、铁丝、铝丝、酒精灯、火柴、金属导热性能演示器、感温油墨等2、实验步骤①给粗细长短都相同的铜丝、铁丝和铝丝一端分别涂上感温油墨，晾干，另一端都固定在加热架上②用酒精灯给加热架上固定的这一端加热，观察感温油墨的变化，并记录3、温馨提示温馨提示：规范使用酒精灯，不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤。

4、实验结论铜的导热性能最好，铝其次，铁最差不同金属材料，导热性能不同，在生活中的应用也不同三、问题研讨1、不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？明确：不同材料的物体，传热的快慢也不同金属传热最快，塑料其次，木头最慢2、不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？明确：四、作业布置 调查：不同导热性能的材料，在生活中的更多用途回、认识实验材料实验操作记录实验现象分析归纳预测认识实验材料实验操作研讨通过实验知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的通过实验知道金属的导热性能不同课堂小结通过学习，我们知道不同材料的导热性能各不相同，金属材料导热较快，塑料、木头等材料导热较慢像金属这样导热性能好的物体叫做热的良导体像塑料、木头这样导热性能弱的物体叫做热的不良导体热的良导体和热的不良导体在生活中有着广泛的应用总结课堂板书板书设计。