活动方案及反思：磁悬浮列车.docx

〈〈磁悬浮列车知多少》（活动过程）镇江实验学校 潘文卿一、活动主题的确立：十一期间，班级里有同学跟随父母去了上海，乘坐了上海最 先进的磁悬浮列车，还给大家带来了一些照片听了他神奇的介 绍，大家都对这个长得像火车，但却有着飞机速度的东西产生了 浓厚的兴趣大家决定把“磁悬浮列车知多少”这个项目作为我们 “利用网络资源，提高学生语文素养的”子课题的一个研究课题二、问题的提出：我们需要了解些什么呢？你们对那些问题感兴趣？我们首先 要确定网络搜寻资料所要解决的问题，即确定活动的目的学生按照合作小组提出问题，罗列成表，并挑选出最具价值 的、最亟待解决的问题学生的问题：▲ 1、什么是磁悬浮列车？2、 为什么称这种列车为"磁悬浮”？3、 磁悬浮是怎样的？4、 磁悬浮列车的长是多少？宽是多少？高度是多少？5、 磁悬浮列车有多重？6、 最大、最长的磁悬浮列车有多大、多长？7、 超导磁悬浮列车每小时行驶多少距离？最高时速可达多少公里？8、 磁悬浮列车的构造是怎样的？9、 磁悬浮列车有没有轮子？10、 磁悬浮列车有什么优点？11、 磁悬浮列车在雨天里，运行情况会怎样？12、 磁悬浮列车里面有几个座位？13、 磁悬浮列车里面需不需要驾驶员？14、 磁悬浮列车内有没有安置宠物的地方？15、 磁悬浮列车的外壳是用什么制造的？16、 磁悬浮列车行驶时会不会磨损？17、 磁悬浮列车的运行原理是什么？18、 为什么磁悬浮列车能"飞"起来？19、 磁悬浮列车为什么噪音低，而且高速、平稳，它的内部构造是怎样的？20、 磁悬浮列车行驶时为什么这么快？21、 磁悬浮列车有铁轨，为什么列车行驶时并不与轨道接触？22、 磁悬浮列车是怎样浮起来的？23、 人们可以怎样控制磁悬浮列车呢？24、 为什么有的磁悬浮技术是有吸引力的，有的是有排斥力的？25、 磁悬浮列车与其它列车有什么不同？26、 磁悬浮列车是谁研究出来的？27、 磁悬浮列车最早出现在哪个国家？28、 我国有哪几个城市有磁悬浮列车？29、 我们镇江什么时候有白己的磁悬浮列车？30、 磁悬浮列车有什么特点？三、总结问题，制定活动计划：1. 了解同学们的问题表，评选出白己觉得最有价值的问题；2. 总结问题：问题总共可以分为a. 磁悬浮列车的样子和内部设计；b. 磁悬浮列车的历史以及在中国的发展；c. 磁悬浮列车的优点以及目前存在的技术问题；d. 磁悬浮列车的运行及安全性；e. 磁悬浮列车的意义以及未来发展的趋势。

3. 分工，制定课题研究计划同学分五组按照问题的五类开展网络资料搜集 小组内可以继 续分工，将问题细化搜集并归类整理网上资料，作好文字、图 片记录工作四、 利用网络，搜集整理网上资源交流搜集到的资料，就共同资料进行整合，对有分歧的资料辨别、 判断，进行再搜集，再整理1. 分组进行上网搜集相关资料；2. 辨别、选择有效的网上资料，下载记录；3. 整合相关资料，形成完整的专题介绍五、 交流资料，形成成果：1. 班级内就各专题进行交流，补充；2. 形成多种形式的成果汇报：搜索日记、专题报告、专题小报（板报）……3. 评选优秀专题成果作品，小结活动《磁悬浮列车知多少》活动反思活动是一个偶然的机会提出的，甚至是一时的冲动而开展的，但 这次活动却出乎意外的好学生对此兴趣、活动中的合作态度、工作 劲头、最后的成果都让我感动，他们积极的态度、严谨的作风、专业 的成果都是在学生白己良好的网络学习习惯、 熟练的网络技巧下独立 完成的对于这看似意外的成绩背后，我有几点感触一、 网络资源是开放白组学习良好的补充跨入21世纪的大门，经济全球化的浪潮正冲击着全世界的每一 个角落，可持续发展战略已成为全人类的共识 以多媒体和互联网为 代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习 方式。

网络学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可 扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放 性的学习资源，每个学习者可以在任意时间、任意地点通过网络白由 地学习、工作这是真正意义上的白主学习；每一个人，不管贫富贵 贱都有可能得到每个学科第一流老师的指导， 都可以向世界上最权威 的专家请教，都可以借阅世界上最著名图书馆 （例如美国国会图书馆 或英国剑桥大学图书馆）的藏书甚至拷贝下来，都可以从世界上的任 何角落获取到最新的信息和资料从教师的角度讲，现代的世界日新月异，分秒都在变化着，对于 这样高速发展的社会，教师所掌握的信息资源实在是微乎其微， 无法 满足学生旺盛的求知欲就如这“磁悬浮列车”，这是个新兴的事物， 我也只是在媒体上有所耳闻，但专业的知识我也和学生同样是空白 我甚至在学生面前不敢多说一个字，因为我没有把握，不能误人子弟 而且如果什么都是教师灌输，势必回影响学生探究知识的白主性 网 络却解决了这个问题，大容量、系统化的知识体系，满足了孩子的好 奇心，也提供了教师学习的机会二、 网络学习是对学习综合能力的检验一个具有信息素养的人能够认识到信息的需要；认识到正确 的、完整的信息是作出决策的根本；形成基于信息需求的问题；确 定可能的信息资源；展开成功的检索策略；访问信息，包括基于计 算机和其他技术的信息；评价信息；为实际应用组织信息；将新的信息综合到现有的知识体系中；利用信息进行批判性思维和问题解 决。

活动一开始实际上是由于学生想知道的太多，七嘴八舌地提了 一堆奇怪的问题，索性将问题全部记录下来吓了白己一跳，居然 他们提了 75个各式各样的问题，而且有些问题还是很有价值、彳艮 具专业水准的，可以感慨学生的想象力是多么神奇！在千奇百怪的问题基础上，学生开始整理信息所需的问题，确 定范围，也确定了活动的操作方向他们根据展开检索策略，访问 网上的资源信息并评价、取舍信息，形成新的知识体系，以专题的 成果形式表现出来这个网络学习的过程体现了一个学生综合的学 习能力在这次活动中，也出现了一些问题，比如：学生对白己感兴趣 的问题还停留在表面的了解上；对白己搜集的资料整合上还有舍不 得的情绪，缺乏重点；表现形式还缺乏心得创意等还有待在今后的 研究中重点解决。