比喻论证铸华章教案 统编版高中语文必修上册.docx

比喻论证铸华章——以《劝学》《反对党八股（节选）》《拿来主义》为文本一、 教材分析 本单元围绕课标“思辨性阅读与表达”学习任务群，选择了6篇文章，从不同的角度论述有关学习的问题课文单元学习任务中明确要求：“阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术”本单元前四篇以议论为主，思辨性较强，综合运用了多种说理方式其中大部分文章都运用了对比的方法说理，《劝学》《反对党八股》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理，据此，我们设计了引导学生学习议论文写作的任务群，本节课侧重引导学生通过对三篇文章的阅读分析，掌握比喻说理这一论证方式二、 学情分析 在前几节课学习的基础上，学生对本单元的课文内容已经有了一定的了解，并且能够梳理文章结构，把握作者的观点态度通过前两节课对议论文“先破后立”及“对比论证”的分析探讨，学生已经比较全面地掌握议论文的相关知识点三、 教学目标 1.找出三篇文章中运用比喻论证的句子，通过设计思维导图，分析其特点和作用，体会比喻说理的好处 2.通过课堂练习，能够熟练地运用比喻说理四、 重点难点教学重点：梳理文章论证结构，体会比喻论证的妙处教学难点：熟练灵活地运用比喻论证进行写作。

五、 课时安排1课时六、 过程设计 （一） 故事导入： 文学大师钱钟书先生是个“甘于寂寞”的人，他不愿被人炒作，也不愿抛头露面一天，一位英国女士打来，说她很喜欢《围城》，想见见钱先生，钱钟书婉言谢绝，但那位女士却十分执著怎样才能谢绝又不伤热心读者的心呢？钱钟书是这样说的：“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，你认为有必要去认识那只下蛋的母鸡吗？” （二）活动一：检测导学案作业——找出文中的比喻论证，绘制思维导图 教学提示：教师提出具体要求，引导学生找出句子，从本体、喻体、特征、共同点等角度思考，课前布置导学案作业课堂上学生以小组为单位进行讨论交流，逐步修改完善自己的思维导图任务一：小组合作，完善《拿来主义》比喻论证思维导图 喻体特点本体大宅子物产丰富多样文化遗产鱼翅精华部分文化中的精华部分鸦片益害并存文化遗产中精华与糟粕共存部分烟灯烟枪有害但可作反面教材的事物文化遗产中的旧形式姨太太封建腐朽之物文化遗产中供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西（糟粕）任务一：小组合作，完善《反对党八股》比喻论证思维导图 本 体特征喩 体懒婆娘的裹脚反对党八股 空洞无物 (言之有物)又臭又长 目的不明 (有的放矢)不看对象对牛弹琴，射箭要看靶子，弹琴要看听众箭要看 缺少文采 (语言生动)瘦，不健康瘪三 形式主义 (深入剖析)按外部标志分类开中药铺 不负责任 (态度严肃)负责任洗脸照镜任务一：小组合作，完善《劝学》比喻论证思维导图 论点：学不可以已事物通过变化，可以提高或改变自身的状态君子（人）通过学习提高完善自己。

学习的意义）青青于蓝冰寒于水木以为轮木受绳则直金就砺则利 积土、积水不积跬步、不积小流骐骥一跃、驽马十驾朽木不折、金石可镂蚓用心一、蟹用心躁学习贵在积累、坚持及专一学习的态度）人借助学习，就能弥补自己不足学习的作用）注重积累贵在坚持用心专一利用和借助外界条件超过他人劝学 跂而望登高而招顺风而呼假舆马假舟楫 （活动意图：思维导图的绘制、交流，可以让学生熟悉课文结构，把握论证思路，掌握比喻论证的特点，为写议论文作准备）任务二：分析探讨比喻论证特点及作用 1.比喻论证：是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象的道理的论证方法 比喻者与被比喻者之间类相异而理相同类相异，才能作比喻;理相同，才能进行推理、论证2.比喻论证作用：把不易理解的和较深的事理用容易理解的和较浅显的事物来说清楚，具有深入浅出、平易生动的特点比喻论证让抽象问题具体化，深奥道理浅显化、形象化 3.比喻论证使用技巧学会联想想象，找到不同事物的相似性A. 八股文——懒婆娘的裹脚（又臭又长）B.爱要适度——（都是需要的，但不能太多，多了适得其反） 例：“树苗浇水”“车胎充气”“饭菜放盐”“弓与拉弓”‚比喻要和说理结合A.射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？B.人无完人，我们每个人都是被上帝咬过的苹果，都有缺陷，只不过有的苹果格外香甜，上帝就多咬了一口。

即使面对“上帝多咬一口”——缺陷比别人多，也无须自卑，只要我们努力改进，我们也能成就精彩人生！（三）活动二：学以致用，灵活运用比喻论证1. 补充完整句子论证：双赢才能共辉煌 例：自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举 双赢，是信心的基点，是力量的 ，是照亮人生之路的 ，那是打开成功之门的 双赢，使你我共辉煌 2仿写句子不学习的人就像一只孤雁，只能在低空飞翔，当它与知识的群雁同伍，才知道天空的辽阔不学习的人就像 知识就像一盏明灯，在人生的黑暗中，只有拥有它，才能走向最终的光明知识像 参考答案：井底之蛙，只能看到眼前的天空，当它跳入知识的海洋，才知道世界的博大一艘巨轮，在暴风雨交加的海洋中，唯有拥有它，才能一帆风顺 3.运用比喻论证的方法证明论点 论证：逆境成才逆境能压倒弱者，也能造就强者在逆境中同困难搏击，能磨练意志，强化毅力，提高才智，培养崇高品德。

参考答案：1.逆境是熔炉，它能使你磨砺出人生的光芒；逆境是梯，它能使你爬上成功的巅峰；逆境是桥，它能使你到达理想的彼岸！ 2.青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的；温室里的花朵之所以一遇风霜就枝零花落，是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验不磨不利，不炼不纯，不锤不坚，我们要在逆境中磨练自己，做生活的强者！（活动意图：根据设置的情境，让学生从简单入手，由易到难，逐步掌握比喻论证的运用，为全篇议论文写作打下基础方法总结 （1） 学会联想和想象： 善于由此及彼，由理到物（事）——大自然中的万事万物,日常生活现象 （2）找到不同事物的相似性 （3）要恰当地描绘相似事物（喻体）的特征来表现本体 （4）比喻要恰当地扣紧主题进行说理七、 课后作业1.运用比喻论证的方法改写划线部分句子，使段落结构完整，句义明确我们对西方的圣诞节趋之若鹜，但是，大多数情况下我们只是跟着潮流走，我们过圣诞节意义何在？我们只是凑热闹而已。

我们过圣诞节完全没有意义，西方人就算不过圣诞节，这个节日对他们来说同样意义重大2. 以“信念”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落八、 教学反思 这节课主要是引导学生找出几篇课文中的比喻论证，分析其特征，形成思维导图，然后学以致用，能够用简单的比喻来说明道理，教学目标基本完成这堂课学生学得轻松自如，主观能动性得到了充分的发挥:不仅掌握了老师教的知识，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题特别是思维导图的绘制，虽然才学半个学期，但大部同学都能够较熟练地用其归纳整理知识新学的知识点——比喻论证，在运用方面，有些学生思维还没有拓展开来，加上是课堂，在语言表达方面还有些欠缺这堂课也让我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变在教材的处理上，一定要把问题任务落实到细处，这样学生才能有针对性的去研读去思考群文阅读教学是落实新课标“学习任务群”要求的一种新的尝试，对教材的处理，学情的把握，教学任务的安排有很高的要求有了这些课例的尝试，其他课文，我将采用更恰当的方法去处理，不仅提高学生的成绩，而且要养育学生的语文学科素养8学科网（北京）股份有限公司。