初中语文2.爱莲说ppt课件 (1).ppt

爱莲说爱莲说1.1.把握文章内容，积累文言字词把握文章内容，积累文言字词2.2.理解作者用托物言志的方法表达的高洁情操理解作者用托物言志的方法表达的高洁情操学习目标学习目标““接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红新课导入新课导入《江南可采莲》《江南可采莲》江南可采莲，莲叶何田田江南可采莲，莲叶何田田鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北【周敦颐】【周敦颐】（（10171017——10731073年），原名周敦年），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家因他世居道县濂溪，学者就主义哲学家因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生称他为濂溪先生代表作】【代表作】《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周元公集》）《通书》（后人整编进《周元公集》）走近作者走近作者 周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为余丈宽的莲池（后被称为““爱莲池爱莲池””），池中建），池中建““赏莲池赏莲池””，南北曲桥连岸。

夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻作者触，南北曲桥连岸夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志景生情，写下《爱莲说》，借花述志 说：说：古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理文体知识文体知识蕃蕃 淤淤泥 濯濯清涟涟 亵亵玩 鲜鲜f fá án ny yū ūxixiǎ ǎn nliliá án nzhuzhuó ó xixiè è字词积累字词积累朗读课文，读准字音、节奏，读出感情朗读课文，读准字音、节奏，读出感情整体感知整体感知 水陆水陆/ /草木之花，可爱者草木之花，可爱者/ /甚蕃晋/ /陶渊明陶渊明/ /独爱菊自独爱菊自/ /李唐来，世人李唐来，世人/ /甚爱甚爱/ /牡丹予/ /独爱莲之独爱莲之/ /出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟濯清涟/ /而不妖，中通而不妖，中通/ /外直，不蔓外直，不蔓/ /不枝，香远不枝，香远/ /益清，亭亭益清，亭亭/ /净植，可远观净植，可远观/ /而不可亵玩焉。

而不可亵玩焉 予予/ /谓菊，花之谓菊，花之/ /隐逸者也；牡丹，花之隐逸者也；牡丹，花之/ /富贵者也；富贵者也；莲，花之莲，花之/ /君子者也噫！菊之爱，陶后君子者也噫！菊之爱，陶后/ /鲜有闻莲之爱，鲜有闻莲之爱，同予者同予者/ /何人？牡丹何人？牡丹/ /之爱，宜乎之爱，宜乎/ /众矣再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译 水陆草木之花，可爱者甚水陆草木之花，可爱者甚蕃蕃晋陶渊明陶渊明独独爱菊自李唐李唐来，世人甚爱来，世人甚爱牡丹唐朝的皇帝姓李，指唐朝唐朝的皇帝姓李，所以称为所以称为““李唐李唐””多多只只译文：译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多晋朝的水上、地上各种草木的花，可爱的很多晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹陶渊明唯独喜欢菊花自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹予独爱莲之出予独爱莲之出淤泥淤泥而不而不染染，，濯清涟而不妖濯清涟而不妖，，中通外直中通外直，，不蔓不枝不蔓不枝，，香远益清香远益清，，亭亭净植亭亭净植，，可远观而不可可远观而不可亵玩亵玩焉焉河沟、池塘里河沟、池塘里积存的污泥积存的污泥经过清水洗涤经过清水洗涤但不显得妖艳。

但不显得妖艳不横生藤蔓，不横生藤蔓，不旁生枝茎不旁生枝茎沾染（污秽）沾染（污秽）莲的柄）内部贯通，（莲的柄）内部贯通，外部笔直外部笔直香气传得越远香气传得越远就越清幽就越清幽靠近玩弄靠近玩弄洁净地挺立洁净地挺立译文：译文：我则唯独喜爱莲我则唯独喜爱莲————莲从淤泥里生长出来，却莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊赏，却不能靠近去玩弄啊 予谓菊，花之予谓菊，花之隐逸隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也之君子者也隐居避世这里是说菊花不与别的花争奇斗艳隐居避世这里是说菊花不与别的花争奇斗艳译文：译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子莲是花中的君子噫噫！菊之爱，陶后！菊之爱，陶后鲜鲜有闻。

莲之爱，有闻莲之爱，同予者何人同予者何人？牡丹之爱，？牡丹之爱，宜乎众矣宜乎众矣叹词，表示感慨叹词，表示感慨像我一样的还有什么人呢？像我一样的还有什么人呢？人应当很多了人应当很多了译文：译文：唉唉! !对于菊花的爱好，对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了对于陶渊明以后很少听到了对于莲的爱好，像我一样的还有什莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！然是有很多的人了！ 一、一词多义一、一词多义1.1.水陆草木水陆草木之之花花2.2.予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染助词，的助词，的主谓间，取消句子独立性，不译主谓间，取消句子独立性，不译字词积累字词积累3.3.香香远远益清益清4.4.可可远远观而不可亵玩焉观而不可亵玩焉动词，远播动词，远播名词，在远处名词，在远处二、词类活用二、词类活用1.1.不不蔓蔓不不枝枝名词作动词，长枝蔓，长枝杈名词作动词，长枝蔓，长枝杈2.2.香香远远益清益清形容词作动词，远播形容词作动词，远播三、特殊句式三、特殊句式1.1.予谓菊，花之隐逸者也予谓菊，花之隐逸者也判断句，翻译时加判断句，翻译时加““是是””字。

字2.2.菊之爱菊之爱宾语前置，译为宾语前置，译为““对于菊花的喜爱对于菊花的喜爱””朗读课文，说说题目中包含的信息朗读课文，说说题目中包含的信息爱爱莲莲说说文体文体文章写作的主体文章写作的主体作者的感情作者的感情含义：含义：说说爱好莲说说爱好莲花的问题花的问题细节探究细节探究 作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？？（（1 1））““出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖””生长环境，高洁、质朴生长环境，高洁、质朴2 2））““中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝””体态，正直体态，正直3 3））““香远益清香远益清””气味，芳香气味，芳香4 4））““亭亭净植，可远观而不可亵玩焉亭亭净植，可远观而不可亵玩焉””风度气质，清高、品行端正风度气质，清高、品行端正 这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。

充分表达了作者对莲花的赞美之情 课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？还有菊花、牡丹，三处还有菊花、牡丹，三处陶渊明陶渊明————菊菊————隐逸者隐逸者————鲜有闻鲜有闻予　予　————莲莲————君子君子————同予者何人同予者何人世人世人————牡丹牡丹————富贵者富贵者————宜乎众　宜乎众　 为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？菊花凌霜开放菊花凌霜开放隐士的象征隐士的象征陶渊明陶渊明““不愿为五斗米折腰不愿为五斗米折腰””隐居隐居《饮酒》《饮酒》结庐在人境，而无车马喧结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏问君何能尔，心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言 他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活得、闲适恬淡的隐居生活 为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？人们怎样的生活态度呢？ 牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。

牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花到贞唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气暮春时节，元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买车水马龙，权贵们不惜高价争相购买““惟有牡丹真国色，花开时节动京城惟有牡丹真国色，花开时节动京城 ————唐唐··刘禹锡《赏牡丹》刘禹锡《赏牡丹》““三条九陌花时节，万马千车看牡丹三条九陌花时节，万马千车看牡丹 ————徐凝徐凝作者用作者用““牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣””婉曲地批婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风判了当时趋炎附势、追求富贵的世风 作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？？ 通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。

文章的主题菊花的傲然凌霜菊花的傲然凌霜莲的洁身自好莲的洁身自好牡丹的绚丽浓艳牡丹的绚丽浓艳莲的质朴、自然莲的质朴、自然怎样理解怎样理解““莲之爱，同予者何人莲之爱，同予者何人””？？ 这是一个反问句一方面照应上文这是一个反问句一方面照应上文““予独爱莲予独爱莲””；；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少志同道合的人少，能做到品行高洁的人少 文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？主旨句：主旨句：““莲，花之君子者也莲，花之君子者也”” 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人这句话是全文的核心，借赞花来赞人借物喻人、托物言志借物喻人、托物言志1.1.托物言志托物言志 莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世处美莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。

作者借花喻人，托物抒怀，风度，更是作者一生人格的写照作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度写法探究写法探究““莲之爱，同予者莲之爱，同予者…………宜乎众矣宜乎众矣2.2.多种修辞手法的运用多种修辞手法的运用排比、比喻排比、比喻反衬反衬反问反问““予谓菊予谓菊…………花之君子者也花之君子者也同予者何人？同予者何人？”” 全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子歌颂了君子““出淤泥而不染出淤泥而不染””的美德表达了作者不与世俗的美德表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视小结小结爱莲说爱莲说惋惜惋惜世人世人————牡丹牡丹————富贵者富贵者————宜乎众宜乎众陶渊明陶渊明————菊菊————隐逸者隐逸者————鲜有闻鲜有闻予　予　————莲莲————君子君子————同予者何人同予者何人鄙视鄙视赞美赞美托物言志托物言志板书设计板书设计用托物言志的方法造句：用托物言志的方法造句：例句：例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，人格高尚的君子。

恰如清高正直，人格高尚的君子造句：造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师无闻，甘为孺子牛的老师 随堂训练随堂训练同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全。