2022年2022年《师恩难忘》教学设计.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载《师恩难忘》教学设计教材解读：《师恩难忘》 为依据我国闻名作家. 当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品 《老师领进门》改写的；文章表达平实,语言纯朴.情感真挚；在刘先生的悠悠回忆中,爱讲故事.善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前；教学流程：激情——写话感恩1. 同学们,今日老师给你们带来了一些名言,我们一起来读一读；课件出示：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ——李商隐三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁一位好老师,赛过万卷书；2.谁来说说,这些名言都表达了怎样的情感？[ 设计理念：通过品读名言,为本课学习打下情感基础； ]3.对,表达了对老师的感谢.赞扬之情；同学们,在你们的求同学涯中,遇到了许很多多的老师, 有哪位老师最让你难于忘怀呢？拿起笔, 写一写教过你们的老师, 表一表对老师的感谢和怀念之情吧；4.哪位同学写好了,能念给大家听听吗？[ 设计理念：激活沉淀在同学心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”,拉近同学和文本之间的距离； ]二.循情——读词悟句 1.为的,你们都承蒙了太多的师爱,有太多的话要对自己的恩师述说,师恩难忘啊！闻名作家刘绍棠先生也写了一篇感谢老师的文章——《师恩难忘》；板书：师恩难忘；读题；2.刘绍棠先生为如何诉说对老师的感谢之情的呢？让我们一起走进课文,和文本对话,和刘绍棠先生对话,体会他的情感,感悟他精湛的写作技巧；3.读词；（我们一起来读好这一组词语）娓娓悦耳 身临其境引人入胜 深深感谢春雨点点 恭尊敬敬4.读句；（假如把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事, 地讲起精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载来；我听得入了迷, 恍如 ；田老师每讲一课,都要编一个 的故事；（2）我仍旧象 40 年前的学校生那样,恭尊敬敬地向他行礼；5.设疑；40 年前的学校生为这样恭尊敬敬地向老师行礼的,而 40 年后的刘绍棠已经年近半百,为什么仍要像学校生那样恭尊敬敬地向田老师行礼呢？[ 设计理念：由词到句的设计,既为对学习课文前的初始复习,又为懂得文章内容的很好铺垫； ]三.探文——读文悟理1.自读,三到五自然段；2.沟通,文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）（2）这首好玩的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓悦耳地讲起来）3.再读,读好印象深刻的地方；4.品悟；（现在,谁来说说田老师为一个怎么样的老师？）提示：（1）他口才.文笔都很好（2）他教书很有方法（3）他的课引人入胜,而且故事里仍蕴涵着做人的道理5.回读； “他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓悦耳地讲起来；我听得入了迷,恍如身临其境；田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事；”[ 设计理念：让同学在充分阅读文本的基础上,感受并懂得这一堂让我在不满 6 岁时就受到启蒙的语文教学； 无论田老师教学的内容, 仍为田老师教学的方法, 都让同学通过自主阅读有所感悟和摸索；并从中受到情感熏陶,获得思想启发； ]四.入景——读图悟景1.读图；（出示课文插图）这就为田老师的语文课,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂；2.沟通；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载抓住：身临其境.发呆.捅.才.惊醒等词语3.齐读第五小节；（这就为田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）4.介绍作者（也正为这样的迷恋劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路——）刘绍棠, 中国当代闻名作家； 13 岁开头就发表作品, 20 岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”；长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖； 《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖； 《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖；多部中.短篇小说被译成英.法.德.俄.日.西班牙.泰国.孟加拉.阿尔巴尼亚文出版；[ 设计理念：让孩子们在读图的过程中走进田老师,在读“人”的过程中走进作者刘绍棠； ]五.入境——读恩悟情1.引读；（田老师那些引人入胜的故事, 始终相伴着我； 这些故事就像为阳光, 就像为雨露——滋润着我,感染着我！至今,我仍深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）出示：我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我；（那个时候,我仍不满 6 岁,可为田老师却引我走进了学问的海洋,教会我很多做人的道理,所以很多年过去了——）出示：谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子；2.回读；（正由于这样,四十年后的作者当再见到田老师时,他仍要——）出示：我仍旧象 40 年前的学校生那样,恭尊敬敬地向他行礼；3.沟通；（现在谁说说, 40 年后,作者为什么仍要像学校生那样恭尊敬敬地向田老师行礼呢？）4.小结板书；这就为田老师给我的教导之恩, 它使我终身难忘, 正如文章中所写 “十年树木, 百年树人” ；（板书）六.悟法——拓展延长；1.为什么田老师的形象能呼之欲出？文章并不长,为什么我们能感受到作者对老师的深深感谢？那为由于作者把握了写作方法； 我们来总结一下, 看看这篇文章的写法都具有哪些特色；（引导同学领会这些基本的表达方法： 1.抓住最能表达人物特点的事例来写； 2.田老师讲了上千个故事, 而作者只详细写出了其中一个故事, 没有面面俱到, 通过这一个故事就能感 受到田老师的出色,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”.“以少胜多”； 3.除精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载了通过“娓娓悦耳”. “引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的出色,仍通过我陶醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合；）2.假如我们能把这些方法运用到我们的写作中去,我们的写作水平肯定会有很大的提高,我们的文章肯定会更出色； 孩子们, 拿出课前写的感谢老师的作文来, 运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章；比一比,看谁最会活学活用；[ 设计理念：引导同学领会这些文章的表达方法,并将这些方法迁移到对课前作文的修改中,活学活用,准时巩固；这样的“读写结合”不但扎实了一篇课文的学习,又可顺带着完成习作,提高了效率； ]精品学习资料。