语文：第21课《与朱元思书》精品教案（人教新课标八年级下册）.doc

21.21.与朱元思书与朱元思书【【课型课型】】精读课 【【教学目标教学目标】】 知识与能力知识与能力1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的 高洁志趣 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感 过程与方法过程与方法通过指导朗读、启发想象等方式引导学生自读，初步培养学生的审美能力 情感、态度与价值观情感、态度与价值观领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣 【【教学重点教学重点】】 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句 3.背诵全文 【【教学难点教学难点】】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反“的含意 【【教学方法教学方法】】1．朗读法教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读在朗读中体会文 章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵可引导学生利用提纲背诵法快速背诵， 在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵 2．合作探究法以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真 正成为学堂 3．美点寻踪法。

【【教学准备教学准备】】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料 【【教学课时教学课时】】二课时 【【指导思想指导思想】】学生已有相当的文言文文基础，可以放手大胆让学生自主阅读，合作研讨， 由教师解决疑难，辅助学习七班学生会积极发言，要注意引导她们做得更好，教师应认 真指出其不足，以求能够准确理解，创新性复述二班学生这方面做得不好，要多鼓励、 引导他们主动发言这是本学期开学学习的第一课，又是文言文，教学时间可以略长一点， 学习速度放慢一些，让学生的学习心态调整好以后再适当加快学习的步伐 【【教学设想教学设想】】本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成 的小品文因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美培养学生的审美能力，一要教 学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想朗读，总的说来，速度 宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停 顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起还要注意确定重音， 例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭” “奔”二字上，才会使人感到形象鲜明 教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。

教学时由眼前的风景引入启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节， 然后设问例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者 说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞 上……争高直指”是作者的幻觉，如此等等根据这些情节设问，可能引起争论，但更有 可能出现教师意想不到的好答案 【【课前准备课前准备】】让学生通过查《古汉语常用字字典》 ，解决文章中的生字词教师准备有关富 春江的风景短片及课文重点字词的投影 【【教学过程教学过程】】 第一课时第一课时一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数同学 们，你们知道哪些著名的景观?(学生讨论回答)师：同学们知道的还真不少我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉 的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱这是一张中国地图这里是浙江， 让我们聚焦富春江唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗 作，后人把它叫做“唐诗之路“为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的 《与朱元思书》 “天下西湖三十六，就中最好是杭州\“可是，你曾否想过，只要你再向 前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在 同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来， 有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传 说…… 课件展示： 天下佳山水，古今推富春 (元.吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如 (唐.韦庄) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美 (宋.苏东坡) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴 无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻 (清.刘嗣绾) 再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受 ） 富春江的景色用一个字来说就是“美” 南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风 光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》 这节课就让我们一起来学 习这篇文章 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事 皆不可考课件展示：课题) 二、作者作品简介 课件展示： 吴均，吴均，一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安 吉)人他文章工于写景，尤以小品书札见称文词清拔有古气，人称“吴均体“，亦能诗 生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)家世寒贱，均好学而有俊才沈约 曾见其文，颇为赞赏天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。

后为建安王 萧伟记室，升国侍郎他曾表求撰写《齐春秋》 ，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录， “以其 书不实” ，命焚毁后奉诏撰写《通史》 ，未就而卒事见《梁书》卷四十九、 《南史》卷七 十二《吴均传》 今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》 ，中华书 局 1983 年出版)吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、 《庙记》十卷、 《十二州记》十六卷、 《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚他是著名的文学家 《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’ ” 《隋书·经籍志》 四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷 ” 《旧唐书·经籍志》 、 《新唐书·艺文志》著录皆 为二十卷 《宋史·艺文志》著录：“《吴均集》三卷 ”可见其文集宋时已大部分散失 本文选自《 》 ，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江 的秋景这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美 1．教师配乐配画面朗渎课文，学生看画面及文字，初步感知文意 教师提示学生注意以下词语的读音： 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 戾天 鸢飞 经纶 横柯 窥2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

教师提示朗读需要注意的地方： (1)注意语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境 (2)注意停顿逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些 (3)注意重音如“急湍甚箭．猛浪若奔“重音应落在“箭““奔“二字上 (4)注意节拍四字句一般以“二二“节拍为主如：“风烟／俱净天山／共色从流／飘荡，任意／东西当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底“ 3．教师领读，学生跟读 4．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答 4．教师指导学生积累词语，理解文句 教师任选几位同学回答 五、逐段学习：（一）教学第一自然段1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾②共色：同样的颜色③俱：都④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”⑤独绝：独一无二；绝，到了极点⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水3．朗读第一自然段二）教学第二自然段1．学生齐读后讲解①缥碧：青白色；缥，音．piao3②急湍：急流的水；湍，音 tu6n③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈2．小结：以上是文章的第二部分这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点3．齐读第二自然段三）教学第三自然段 1．教师领读后讲解①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上这一句说的是“高山”，不是“寒树”③轩邈：轩，高；邈，远这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展④泠泠：形容水声的清越⑤相鸣：互相和鸣⑥戾天：到天上；戾，至⑦息心：平息热衷于功名利禄的心⑧经伦：筹划、治理⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着上，在上，名词作状语⑨犹：好像，如同@交映：互相掩映⑩见：同“现”，显现，显露2．小结：以上为文章的第三部分这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣3．齐读第三自然段附：译文 风烟俱净，天山共色从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水， 天下独绝那空间的）烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色那空间的）烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色 （我乘着船）随着江流（我乘着船）随着江流 飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天 下绝无仅有的下绝无仅有的 水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔 江水清白色，江水清白色， （清澈得）千丈深也能见到水底游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障（清澈得）千丈深也能见到水底游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障 碍 （那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰泉水激石，泠泠 作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥欲忘反横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意， （高山）凭着（高峻的）（高山）凭着（高峻的） 形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向 （天空）（天空） ，形成了成千成百的山峰泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，，形成了成千成百的山峰泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣， 唱出和谐而动听的声音唱出和谐而动听的声音 （树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫， （山中的）猿猴也一声一声（山中的）猿猴也一声一声 不住地啼那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于不住地啼那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于 功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返横斜的树功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。

横斜的树 枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见 到阳光 六、课堂小结： 在文言。