部编版（统编）小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计.doc

习作：我想对您说1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改l 重点学会选用典型事例来表达真情实感l 难点运用恰当的语言表达自己的看法和感受1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”2.回忆生活、体验真情让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情3.提建议，表白真心正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，的建议要有理有据l 教学准备多媒体课件l 教学课时2课时第1课时课时目标1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流一、多媒体课件导入，激发交际兴趣1. 播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。

4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择教师板书：我想对您说）用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然二、出示习作内容和习作要求1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求2.学生读内容，明确任务和要求多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作三、习作指导1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈关键是“说什么”可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感教师板书：写真事，吐真情） （2）选材训练小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性模拟练习：一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……学生进行模拟练习，向爸爸诉说。

教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体教师板书：说事情，讲具体）（3）阅读引路多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感只有这样才能打动读者2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心教师板书）（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思3）列提纲，巧构思①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，合理化的建议③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式4）交流修改在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然四、课堂小结通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。

第2课时课时目标1. 个性习作，彰显自我2. 引导交流，赏析修改一、学生写作，教师巡回指导1. 学生构思酝酿，草拟习作注意书写工整，语句通顺2. 教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决二、交流习作，评议修改1. 课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感 2. 教师随机指导讲评，以激励为主3. 学生互评，修改习作三、范文赏析经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水爸爸妈妈，我想对你们说亲爱的爸爸妈妈：你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。

有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳祝爸爸妈妈：身体健康！儿子：吴漾5月18日评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情四、小结师：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈回家后，请把它读给父母听让爸爸妈妈对你写的内容修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。

本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用 所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。