《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案.doc

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计龙苴中心小学 刘阿玲 教学目标： 　　 1.学会本课6个生字和由生字组成的新词 2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理　　 3.正确流利有感情地朗读课文 教学重点：认识6个生字，，懂得寓意教学方法：情境教学法课前准备：简笔画、狐狸、乌鸦的贴图及头饰让学生收集狐狸和乌鸦的资料教学过程： 一.谈话导入，初读课文　　1同学们喜欢小动物吗？2（投影出示狐狸和乌鸦的图片）老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？二、自读课文，检查生字1、（出示读书提示）（1）读第一遍时在课文中划出课后生字2）读第二遍时标出课文段落序号2、出示生字词1）自由带拼音读一读2）去拼音读3）开火车读4）齐读 过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！4、你在这篇课文中标出了几个自然段？三、走进森林，了解前奏 1、 老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？ 2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？ 3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。

4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？ （学生发挥想象，练习说话） 5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水指导朗读）四、学习三次对话，感受不同的形象一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子三）反馈交流（四）学习第一次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！2、指导读（五）学习第二次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？ 板书：关心     看了一眼狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？（六）学习第三次对话1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦3、学习第5自然段师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-----------板书：非常得意于是就“哇……”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞      读词狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗   他想了三个主意，终于骗到了肉这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（ ），上了狐狸的当五、教学生字出示生字： 1教师范写，提醒学生该注意的地方学生书空 2学生描红，范写教师巡视指导 3注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什么？六、课后作业 孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。