[语文教案]童趣2.doc

1童趣 2童趣 学习目标： 1．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿） ，能用自己的话叙述内容 2．把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语 学习重点: 体会中细致观察的作用及联想和想象的用法. 学习难点: 理解文言词语, 感悟“物外之趣” 学习过程： 第一课时 2一．预习· 自学 1.字词积累 (1)给下列加点字注音并掌握加点字 藐 ( ) 项为之强( ) 鹤唳( ) 怡( )然 凹凸( ) 为壑 ( ) 癞( )虾蟆 土砾( ) 庞( )然 童稚( ) (2)解释下列成语 明察秋毫： 怡然自得： 庞然大物： 风声鹤唳: 3★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观 2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面 3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法 （ 1） 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心 （ 2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（ 3）学好文言文的关键在于培养语感培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意” ；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具这三条密切相关，缺一不可 4★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿 ① 能/张目对日 ②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣 ③心之所向，则／或千或百，果然鹤也 ④ 昂首/观之，项／为之强 ⑤使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观 ⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆 5．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细） 、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之请按此方法联系上下文解释下列句中加点字 ①项（ ）为之强 ②作（ ）青云白鹤观（ ） 5③果（ ）如鹤唳云端 ④以丛草为（ ）林（ ） ⑤为（ ）之怡然称快 ⑥兴（ ）正浓 ⑦方（ ）出神 ⑧驱（ ）别院 6．在认真完成上面第 4、5 题的前提下，尝试着用自己的话叙述内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

7．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面 二．学习· 研讨 1．导入（由预习．导学导入） ，简介作者有关知识（学生答，师做适当补充） 2.朗读课文, 整体感知课文内容 （要求认清字形读准字音，纠正6学生读错的字音） 3.疏通文意 学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决．也可以举手问老师教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化 ★重点词语师生共同解疑 (1)弄清加点词在句中的意思 ①故时有物外之趣( ) ②项为之强( ) 7③果如鹤唳云端( ) ④徐喷以烟( )( ) ⑤蹲其身，使与台齐( ) ⑥以丛草为林( ) ⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞( ) ⑧鞭数十，驱之别院( ) ( ) ⑨兴正浓( ) ⑩方出神( ) (2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。

①必细察其纹理( ) ②昂首观之( ) ③使之冲烟而飞鸣( ) ④常蹲其身( ) 8⑤观之正浓(代二虫) ⑥驱之别院(代虾蟆) 4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语 5．研读课文，探究问题 (1)联系全文， “物外之趣” “物内之趣” 指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？ (2)从课文看，发现或产生“物外之趣” 的条件是什么? (3) 围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确： 小结： “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关， “物外之趣”在于9善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，分自然段背诵 三．巩固· 延伸 1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释 2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情 第二课时 一、检查巩固 1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写） 102．找两位同学背诵课文 3.注意停顿，齐读课文 二．学习· 研讨 1.怎样才能获得 “物外之趣 ”呢? 2.只是“ 明察” “细察 ”，是否就有“物外之趣”了? ★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么? 4. 找出文中描写动作的语句. 5. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院” ，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像11一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？ 6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?） (答案不求统一，只要言之成理即可。

要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励) 7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵总结：同学们， 《童趣》是一篇饶有兴味的作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础 12三．巩固· 延伸 1、背诵课文，掌握课文中的重点生字词及注释 2、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙试展示一下自己的想像力和创造力3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语 如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。