矫正性格内向幼儿之我见.doc

矫正性格内向幼儿之我见谢正香广西桂林市临桂县幼儿园541100主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面研究的英国心理学家艾 森克个性问卷对典型的内向性格描述为：安静，离群，内省，喜欢独处而不喜欢 接触人性格内向的人文静，不爱说话，不好交际，心理有什么思想、情绪，不 愿意轻易用表情表现出、用语言告诉别人除非挚友，否则与人保持一定距离, 比较保守众所周知，性格活泼可爱，天真无邪，爱说爱笑，爱唱爱跳、干净整洁的孩 子是“人见人爱，树见花开”，特别是学龄前儿童，每当成人看见笑嬌如花的孩 子都想逗逗她（他），抱抱他（她）可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，既不爱 说、不爱笑、不合群也不想回应教师或他人的指令这类孩子生长发育正常，智 商正常，语言动作发展也正常，就是性格内向，不喜欢参加集体活动，不喜欢与 人接触，不能跟他人正常交往，对什么事情都不“上心”，成人怎么逗她，他都 是一副爱理不理的表情感情得不到很好交流，了解的事情少，影响知识面的扩 大这样的孩子对长辈、熟人也不爱打招呼，家长会觉得孩子不懂礼貌如果从 小不矫正，待长大成人之后，就会影响与他人相处、与他人合作共事造成诸多不 便，甚至有的性格会越来越孤僻，遇到解不开的问题后不善于与他人沟通，最终 走向极端，这对家庭、对社会都不利。

一、幼儿性格内向的成因1. 由于自我意识敏感而产牛对人的“紧张症”、“恐怖症”如有的幼儿刚上幼儿园时，离开父母、家人的呵护和陪伴，进入一个完全陌 牛的环境，没有安全感，造成情绪紧张过度，把自己的内心世界封闭起来，不与 他人交流，不与他人玩耍，一个人静静地坐在角落里观望他人游戏2. 家庭背景因素的影响性格内向的父母常属于较为冷漠的人，他们深信如果要使孩子有高度的服从 性，身为父母必须与子女保持一定的距离他们从来不鼓励孩子有好奇心，他们 对孩子的提问不乐于冋答也不喜欢带孩子去“串门”，与同龄孩子交往，担心 自己的孩子在跟同伴玩吋，被他人欺负3•幼儿已有经验的影响，缺乏自信心幼儿在一次和同伴玩耍中，曾被同伴（比自己强壮的孩子）抢了玩具或被同 伴攻击过，觉得对方很凶，使他从此不敢再尝试与别人交往、沟通，完全退入自 己的个人世界或者是生长发育缓慢，常被家人（邻居）说“你真笨，什么都不 会“他是傻子，这么大了还不会说话”……久而久之，幼儿就会缺乏自信心， 变得沉默寡言作为一名老师要想矫正幼儿性格内向问题，首先就要找出幼儿产生性格内向 的原因，“对症下药”二、幼儿性格内向的纠正措施1•让幼儿过集体生活，给幼儿创造与他人接触交往的环境社会交往能力是孩子在今后生活与工作中非常重要的一项能力，幼儿园的集 体生活就像一个小小的社会，入幼儿园是孩子在他漫长的人生踏入社会的第一步, 也是他开始人际交往、接触社会的关键一步。

现在很多城镇家庭，大多是一对年 轻夫妇带着一个孩子，父母都忙，没有时间与孩子交流，没吋间带幼儿串门，性 格一般都比较孤僻、内向集体生活能给孩子与其他小朋友接触交往的环境在幼儿园里，孩子面对的 不再是家庭生活中少量的几位随时都围着他转的成员，而是更多同样是被大人围 着转的其他小朋友在幼儿园里，有专门的老师不停地说儿歌、讲故事，幼儿倾 听他人说话的机会多、与他人交流的机会也多在与人交往的过程中，孩子语言 能力也能得到发展，以自我为中心的特点、性格内向的心理在集体生活中得到改 善，渐渐学会分享、宽容、爱心等良好品质2.用爱感化幼儿，帮助幼儿树立安全感，消除对他人的“紧张症”、“恐怖症”对于刚入园的幼儿，老师在和幼儿交流吋摸摸孩子的头，亲亲孩子的脸蛋， 拉近老师和孩子之间的距离，让幼儿感受到老师如妈妈般的关爱，感受老师对他 的关爱孩子是属于社会的；借助游戏形式创造幼儿与幼儿之间的互动，增进幼儿 之间的交往，增进同伴之间的感情，消除幼儿的“紧张感”、“恐怖症”，让幼儿 知道他与人相处的环境是安全的，对自己是不会造成伤害的，从而使自己融入集 体生活3•了解他周围的人，通过与他聊他认识的人，走进他的内心世界，拉近师生 距离有的性格极端内向的幼儿，虽然采用了上述办法，但未必见效，所以还得想 其他良策。

我曾经教过这样一个孩子，名叫辉辉，当年从中班接手，辉辉4岁, 智力正常，他非常依恋父母，上了一年的幼儿园，还没适应幼儿园的集体生活, 上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话，从不主动要求参加集体活动，缺 乏独立生活能力，他对什么都不感兴趣，就算老师日常生活中的指令也没反应比如说老师叫他上厕所小便，他眼睛看着老师，但是一动不动，就算老师把 他拉到厕所他还是一动不动，非得你把他的裤裤褪下来，他才尿尿！老师跟他说 话他也不理不睬性格极度内向，老师们都说他很孤僻为了矫正他的内向心理， 便主动与他的家长和曾经担任他的老师交流，了解到他读小班吋就是这个样子（跟我儿子一个班），老师想了很多办法都没法纠正他我想如果不及吋矫正他 的内向性格，将来对他成长、乃至对他走上社会都不利于是，我想每个人都喜欢冋忆自己“小时候”的故事的，于是冋家找出他与我儿 子读小班时的春游合影，经常把他抱在我的腿上与他一起欣赏相片，跟他谈我儿 子与他在小班吋的趣事，夸他是个爱干净、帅气的小哥哥（我儿子比他小一岁）， 我儿子非常喜欢他，很想邀请他到我家去做客慢慢的，他的脸上露岀了笑脸, 偶尔还会回答“是”，“嗯”，“我知道”他已经向我开启了通往他的心灵之门, 已经接受我对他的关心与关注，我与他的距离慢慢地拉近了，一个学期后，他能 听老师的指令上厕所、饭后擦嘴漱口，生活自理能力逐渐改进。

4•挖掘幼儿的闪光点，激发幼儿自信心爱因斯坦、爱迪生、毕加索被后人誉为“天才”，但他们却有着相似的经历， 那就是在童年时代都被人说成是痴”爱因斯坦、爱迪生、毕加索最终取得 了举世瞩目的成就，天才与白痴之间的距离被他们一步跨越，这应该归功于历史 给予了他们机会，也是他们自己善于把握机会的结果，但是，纵观三个天才的成 长过程，来自他们家庭的教育却让人无法忽视受上述三个天才的家庭教育的启示，本人坚信每个孩子都会有他的闪光点, 每个孩子都会想得到老师的关注这需要老师独具慧眼发现他们的闪光点，并将 他的闪光点放大再放大上面提到的辉辉小朋友，尽管性格内向，尽管小朋友对他稍有微词，但是本 人丝毫没有放弃他，一直在耐心寻找他的闪光点终于在孩子上大班以后的一节 舞蹈课上，看见辉辉能跟着老师跳舞了，而且动作很合拍、到位，我欣喜万分, 我终于找到他的闪光点要知道他之前从不参与做操、舞蹈活动（虽然在我的耐 心引导下，已经愿意跟人简单交流，偶尔也参加游戏），于是，我马上笑盈盈地 请他上来给小朋友做示范，夸他说：辉辉非常认真学老师跳舞，他已经学会了老 师教的踏点步，我们以热烈的掌声欢迎辉辉小朋友给当我们的小老师，没想到他 笑眯眯的上来，大大方方地跟随着音乐的节奏给孩子示范，那节舞蹈课在他的示 范下，小朋友学得特别认真，因为他们也发现辉辉小朋友确实跳得很好，从此后， 辉辉小朋友在全班幼儿心中的形象顿时“高大”起来。

辉辉的自信心也慢慢树立 了起来，不用说以后的舞蹈课他是学得最认真的，他成了本班的小小舞蹈老师, 从此他的性格也慢慢开朗起来，脸上也常常挂满了自信的笑容值得一提的是, 辉辉后来读小学、初中后一直参加拉丁舞的学习，并多次登台演出可见，孩子 的闪光点是开启他自信之门的一把良好钥匙，老师应以赏识的眼光关注内向的幼 儿，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏，并注重随机教育，不失吋机地为孩 子的点滴进步喝彩5•赏识孩子，多给幼儿表现的机会，并及吋肯定他的点滴进步，培养幼儿的 自信心一位哲人说过「人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定而赏识、赞扬、 鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助孩子树立自信心所必需的孩子与成人一样, 需要赏识赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点 和长处，激发孩子的内在动力对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓 励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心每个幼儿 都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识他们很容 易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识面对这些幼儿，仅仅依靠教师“孤军 作战”去赏识，是不容易奏效的这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体 赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。

比如，组织中大班的幼儿讨论并制定班规，制定值日生工作内容，多给性格 内向的幼儿当值日生，帮小朋友端饭、帮小朋友整理衣物、收拾玩具等，值日生 工作做完之后，教师及时小结幼儿“工作”完成情况，肯定值日生付出的辛勤劳 动，并引导全班幼儿感谢值日生,让值日生有被需要感，感受温情满满的班集体 或者在课堂上多让性格内向的孩子冋答问题，鼓励幼儿参加文艺汇演，锻炼幼儿 的胆量，发展幼儿的表现力，持之以恒地培养幼儿自信心6.加强家园联系，做到家园同步欲想尽快矫正性格内向的幼儿，单靠幼儿园的力量和同伴的力量是不够的, 必须要与幼儿家长积极配合，利用家庭资源，教师、同伴、幼儿、家庭“四位一 体”，才能更好矫正幼儿孤僻内向的性格因此，教师要与家长沟通，制定矫正 方案，家园同步首先，改变家长的教养观念向家长介绍科学教育幼儿的知识和方法不定时地给家长提供育儿的相关信 息，告诉家长不要过分溺爱孩子，合理满足孩子的需要，而且满足孩子合理需要 前，必须让孩子用语言表达他的需要，给他说话的机会，不要孩子没说出他的需 要就急于满足其次，改变家长冷漠的性格家长是幼儿的第一任老师，是幼儿模仿的榜样因此，家长在家要以身作则， 家庭成员之间多交流，必要吋邀请孩子一起讨论一个共同的话题，听听孩子的意 见，让孩子有“发言”的机会。

再次，带幼儿走进大自然，丰富幼儿生活经验，丰富幼儿与他人交谈的内容鼓励家长双休日多带孩子串门，或去公园游玩、去户外野炊，让幼儿走进大 自然，让幼儿感受大自然的美，帮幼儿多拍照片游玩回来再与幼儿一起欣赏相 片，冋忆游玩的过程，表达游玩的心情如果有朋友到家里做客，鼓励孩子在客 人面前表述自己游玩的地点、内容和感受矫正幼儿性格内向需要一个过程，家长要与教师经常沟通交流，及吋了解幼 儿在家、在幼儿园的表现，肯定幼儿的点滴进步，赏识幼儿、鼓励幼儿，为幼儿 创造各种锻炼表现的机会，那么孩子心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园，孩子 个性的幼苗就会一片生机，茁壮成长。