第一单元蒙书诵读教案.doc

第一单元蒙书诵读教案【指导思想】以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础教学目的】1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读3、基本了解诵读内容，提高语文素养4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练第1课《 声律启蒙》 （一）【教学内容】云对雨，雪对风，晚照对晴空来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫三尺剑，六钧弓，岭北对江东人间清暑殿，天上广寒宫夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁教学过程】一、简介《声律启蒙》 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读。

（1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 （2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、知识链接：第2页六、拓展活动：第2页七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料， 《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第2课《 声律启蒙》 （二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞风清对月朗，露重对烟微霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、知识链接：第4页六、拓展活动：第4页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第3课《 声律启蒙》 （三）一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花松杉对杞梓，菽麦对桑麻山不断，水无涯，煮酒对烹茶鱼游池面水，鹭立崖头沙百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、知识链接：第6页六、拓展活动：第6页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得3、课外搜集资料， 《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第4课、 《笠翁对韵》一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》 作者是清代文人李渔知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁” 就是李渔自称 “笠”就是下雨天穿的蓑衣 “对韵”就是古代人对对子，讲押韵二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听下面请同学们伸出右手的食指开始指读老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指听明白了吗？同学们，跟我念三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春2、学生一起说文意三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句 “天对——地，雨对 ——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬2、收集对联第二单元 诗词诵读（一）第5课 登金陵凤凰台一、教学内容：登金陵凤凰台 唐 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘三山半落青天外，一水中分白鹭洲总为浮云能蔽日，长安不见使人愁二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 （2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、故事链接：第11页六、拓展活动：第11页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得第6课、 《古诗两首》一、开场白今天我们要学习《古诗两首》 ， 《汴河怀古》作者是唐代诗人皮日休， 《题乌江亭》作者是唐朝的杜牧。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结四、学生练读1、学生认真跟读2、学生自读 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 （2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句3、小组交流4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读五、知识链接：第14页六、拓展活动：第15页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得第7课 诗词两首一、开场白今天我们要学习《诗词两首》 ，分别是唐朝刘禹锡写的《西塞山怀古》 ，和元朝张养浩写的《山坡羊潼关怀古》 二、学习《西塞山怀古》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点②、结合注释初步感知诵读内容③、体会教师诵读的节奏和韵律2、结合注释帮助学生理解句子的意思①、学生结合注释理解意思②、全班交流③、教师小结。

3、学生练读①、学生认真跟读②、学生自读 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导 （2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句③、小组交流④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价⑤、师生共同放声齐读三、知识链接：第17页四、学习《山坡羊 潼关怀古》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点②、结合注释初步感知诵读内容③、体会教师诵读的节奏和韵律2、结合注释帮助学生理解句子的意思①、学生结合注释理解意思②、全班交流③、教师小结3、学生练读①、学生认真跟读② 、学生自读 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2 ）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句③、小组交流④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价⑤、师生共同放声齐读五、知识链接：第19页六、拓展活动：第19页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得第8课 诗词两首一、开场白今天我们要学习第8课《诗词两首》 ，分别是唐朝章碣写的《焚书坑》 ，和宋朝辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》 。

二、学习《焚书坑》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点②、结合注释初步感知诵读内容③、体会教师诵读的节奏和韵律2、结合注释帮助学生理解句子的意思①、学生结合注释理解意思②、全班交流③、教师小结3、学生练读①、学生认真跟读② 、学生自读 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句③、小组交流④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价⑤、师生共同放声齐读三、知识链接：第21页四、学习《永遇乐 京口北固亭怀古》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点②、结合注释初步感知诵读内容③、体会教师诵读的节奏和韵律2、结合注释帮助学生理解句子的意思①、学生结合注释理解意思②、全班交流③、教师小结3、学生练读①、学生认真跟读② 、学生自读 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2 ）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句③、小组交流④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价⑤、师生共同放声齐读五、知识链接：第23页六、拓展活动：第24页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读2、与父母交流诵读心得第三单元 魅力汉语第9课 对联一、导入新课大家见过对联吗？对联又称“楹联” ，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名二、学生自学课文思考下列问题:1.对联是怎么来的?2.对联有什么特点?三、小组交流四、全班交流1、指生说说对联的来历2、指生说说对联的特点五、拓展活动1、填空删繁就简三秋树，领异标新（ ）月（）四面荷花三面柳，一城山色（ ） （）湖三代夏（ ）周，四诗风雅颂四、课后拓展：收集对联七、课外延伸1、与父母交流诵读心得2、课外搜集对联，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流第10课 谜语一、导入新课大家知道什么是谜语吗？谜语是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语二、学生读课文第2、3 自然段思考下列问题1.谜语由哪几部分组成？2.古人是怎么制谜的？小组交流集体交流三、教师介绍祝枝山和唐伯虎制谜的故事四、学生读四、五自然段，思考：文义谜和事物谜有什么特点？小组交流全班交流。

五、拓展活动猜谜语：依山傍水（打一字）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一。