四级教案葡萄沟教案设计.doc

四年级教案(jiào àn)?葡萄沟?教案设计　　教学目的：1：经由过程虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在豪情的世界里深深感应：葡萄沟真是个益处所2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种体例感悟“梯田〞、“山坡〞、“茂密〞、“五光十色〞、“热情好客〞等词语及句子3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进展白话应酬操练一、煽动鼓励1、传说风闻新疆的吐鲁番有个益处所〔板书：益处所〕，想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些理解，课文会告诉你下面同窗们借助拼音自由读课文，做到精确流利，出格碰着难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍2、检查朗读情况〔板骚人字带出来的词语：最喜好、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注重指导第二段中描写葡萄的长句子3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最〞的机关和最后一笔，同时连成一气指导书写用引读的体例让学生知道葡萄沟出发生果；蒲月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜好吃的葡萄〔以上环节从乐趣入手，总体上把握全文，熟悉生字〕二、体验(tǐyàn)1、经由过程方才的理解，我们知道葡萄沟出发生果，蒲月有杏子，七八月有喷鼻香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜好吃的葡萄，既然人们最喜好吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书掀开。

2、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？〔学生读文后，画图理解“山坡、梯田〞〕3、赶快登上山坡，用你们的慧眼细心瞧瞧这里的葡萄开展的假设何？〔学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按挨次进修〕〔1〕让大年夜师一路画图理解“茂密〞〔2〕这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大年夜师感悟出是“凉棚〞〕老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？〔让学生发现句中的“一个个〞，并说说自己的理解〕赶快钻进去感到感染假设何？〔指导学生创作发明“凉爽〞、“凉爽〞、“舒适〞等词语或句子指导学生带着感到传染几次朗读〕4、快举头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？〔指导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点〕〔1〕用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不合并让孩子“挂〞在葡萄架下〔老师已经画出茂密的葡萄架〕〔2〕出示“五光十色〞和“五颜六色〞，在比较中悟有什么不合〔老师指导学生在词语中的“光〞中发现〕〔3〕什物演示“一大年夜串〞，同时悟出“一大年夜串一大年夜串〞之意 1/2 1 2 下一页 尾页小结：这葡萄串儿这么大年夜，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是(zhēn shi)斑斓极了！让我们美美的读一读。

〔板书：五光十色，让学生带着感到传染几次朗读〕5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！〔老师戴上新疆帽，微笑着走来〕〔1〕小伴侣你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小伴侣长的真满意，你们猜猜我是哪个平易近族的？你知道“维吾尔〞是什么意思吗？〔学生知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是连系协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些平易近族连系协作团结向上〕对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象假设何？〔操练学生白话应酬时，有意指黑板的画面，得当煽动鼓励指导学生用上方才进修的好词佳句〕〔2〕“我〞摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够〞是怎么吃？〔煽动鼓励学生联络糊口中的体味悟这个词〕〔3〕我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽〕〔4〕请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！〔经由过程表演和学生进展白话应酬操练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……〕五十六个平易近族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛〔版书热情好客〕多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧〔带着感到传染(chuánrǎn)读课文〕6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要分隔葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。

我再给你们放一段录象〔放音乐朗读，让学生闭眼想象画面把“看〞到的互相讲讲，把抽象的措辞文字变成形象直不雅观的画面，进展形象思维的操练，整体感悟这段〕7、同窗们，方才我们进修了这段措辞，背诵了这段措辞，这还不够，我们学措辞更首要的目的是用措辞这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词谁愿意当导游蜜斯或者导游师长老师？用书上的措辞或者创作发明措辞介绍介绍葡萄沟的葡萄？注主要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开首和结尾怎么说，还要注重立场亲近，礼貌和蔼〔学生进展白话应酬时，老师相机表扬学生例如，这个词你用的真好；我们必然把你这句用上，你立场和缓，适度等等〕8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看(kàn kàn)，想想阴房是什么样〔发散思维，让学生异想天开〕不过他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？〞〔读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创作发明措辞，只要意思对即可〕9、不雅观察、咀嚼葡萄干〔让学生不雅观察、咀嚼后颁布定见，把感到传染到的讲讲按照学生的感悟书：色甘旨甜〕三、升华1、看出来，同窗们参不雅观游览的真心大年夜饱眼福，大年夜饱口福就要分隔葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同窗们签名留言。

〔动动笔，把对葡萄沟之行的感到传染写下来，此环节既是对课文的总体熟悉，又是感悟、应酬的操练〕小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个益处所！〔板书：把“益处所〞前面加上“真是个〞句号改成叹号〕没有讲话的同窗一路读一读2、旅游到此完毕，回家把见闻讲给爸爸妈妈听自评：本课是进修新纲要感悟新纲要的根底上设计的具体表达以下几点：1、豪情假设说以往的教学注重的是语文常识，语文手艺，那么新世纪的语文教学追求的是豪情在语文课堂里，孩子对待语文进修，不应是被动的学，傍不雅观者似的学，应该让孩子感应语文进修的过程就是糊口的过程，生命成长的过程，一次豪情经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的豪情世界里真正(zhēnzhèng)走一趟，用豪情驱动语文常识这是学好语文的前提因此，老师要布满激情，用饱满的竭诚的豪情唤起学生的热情、激情从而发生对葡萄沟的喜好，甚至到恋恋不舍一句话，让语文焕发生命活力2、应酬应酬是新世纪人们保留与开展的本领语文的性质之一就是“首要的应酬工具〞可见应酬性要处处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不必然专门设置应酬课所以这堂课里首先做到老师和学生措辞的交融，老师的措辞是谈话式的，不是问答式的，不是僵硬的，是亲近的师生无拘无束，平等的对话。

其次创设各类情境进展应酬〔赐教学设计〕，把以往的措辞，本课进修的措辞，加以运用和创作发明，这恰是语文进修的重点3、感悟悟〞从左边看是考虑的我，从右边看是我的考虑感悟的过。