第五章职业生涯规划的基础.ppt

第五章第五章 职业生涯规划的基职业生涯规划的基础础李会欣本章学习要求与要点本章学习要求与要点 Ø 职业生涯的概念职业生涯的概念Ø 职业生涯的特性职业生涯的特性Ø 影响职业生涯的因素影响职业生涯的因素Ø 职业生涯发展阶段职业生涯发展阶段Ø 不同职业的生涯发展模式不同职业的生涯发展模式一、职业生涯与职业生涯规划一、职业生涯与职业生涯规划 •（一）职业生涯的含义（一）职业生涯的含义 • 早早期期的的概概念念是是沙沙特特列列（（Shartle））提提出出的的他他认认为为，，职职业业生生涯涯是是指指一一个个人人在在工工作作生生活活中所经历的职业或职位的总称中所经历的职业或职位的总称• 美美国国学学者者罗罗斯斯威威尔尔(Willian J. Rothwell )和和思思莱莱德德(Henry J. Sredl)将将职职业业生生涯涯界界定定为为人人的的一一生生中中与与工工作作相相关关的的活活动动、、行行为为、、态度、价值观、愿望的有机整体态度、价值观、愿望的有机整体.• 雪雪恩恩(Edgar H. Schein)则则将将职职业业生生涯涯分分为为外外职职业业生生涯涯和和内内职职业业生生涯涯外外职职业业生生涯涯是是指指经经历历一一种种职职业业的的通通路路，，包包括括招招聘聘、、培培训训、、晋晋升升、、解解雇雇、、退退休休等等各各个个阶阶段段。

内内职职业业生生涯涯更更多多地地注注重重于于取取得得的的成成功功或或满满足足于于主主观观感感情情以以及及工工作作事事务务与与家家庭庭义义务务、、个人消闲等其他需求的平衡个人消闲等其他需求的平衡v 雪雪恩恩强强调调了了职职业业的的过过程程以以及及职职业业过过程程中中个个人人情情感感与工作、家庭、个人事务的关系与工作、家庭、个人事务的关系• 麦麦克克·法法兰兰德德（（McFarland））认认为为：：职职业业生生涯涯是是指指一一个个人人依依据据理理想想的的长长期期目目标标，，所所形形成成的的一一系系列列工工作作选选择择，，以以及及相相关关的的教教育育或或训训练练活活动动，，是是有有计计划的职业发展历程划的职业发展历程• 美美国国著著名名职职业业问问题题专专家家萨萨帕帕（（Donald E. Super））给给出出了了“职职业业生生涯涯指指一一个个人人终终生生经经历历的的所所有有职职位位的的整整体体历历程程”的的定定义义（（1957年年）），，以以后后他他又又进进一一步步指指出出：：“职职业业生生涯涯是是生生活活中中各各种种事事件件的的演演进进方方向向和和历历程程，，是是统统合合人人一一生生中中的的各各种种职职业业和和生生活活角角色色，，由由此此表表现现出出个个人人独独特特的的自自我我发发展展组组型型；；它它也也是是人人自自青青春春期期以以迄迄退退休休之之后后，，一一连连串串有有酬酬或或无无酬酬职职位位的的综综合合，，甚甚至至包包括括了了副副业业、、家庭和公民的角色（家庭和公民的角色（1976年）年）”。

• 台台湾湾学学者者林林幸幸台台指指出出：：职职业业生生涯涯包包括括个个人人一一生生中中所所从从事事的的工工作作，，以以及及其其担担任任的的职职务务、、角角色色，，同同时时也也涉涉及及其其他他非非工工作作或或非非职职业业的的活活动动，，即即个个人人生生活活中中衣衣食食住住行行娱娱乐各方面的活动与经验乐各方面的活动与经验• 韦韦伯伯斯斯特特（（Webster））把把“生生涯涯”的的外外延延进进一一步步扩扩大大，，他他指指出出，，职职业业生生涯涯是是个个人人一一生生职职业业、、社社会会与与人人际际关关系系的总称，即个人终生发展的历程的总称，即个人终生发展的历程•我我国国大大陆陆学学者者吴吴国国存存将将职职业业生生涯涯分分为为狭狭义义职职业生涯和广义职业生涯业生涯和广义职业生涯•从从个个体体生生命命空空间间意意义义上上考考察察，，前前者者是是指指一一个个人人从从职职业业学学习习伊伊始始，，至至职职业业劳劳动动结结束束，，包包括括整整个个人人生生职职业业工工作作历历程程，，即即将将职职业业生生涯涯限限定定于于直直接接从从事事职职业业工工作作的的这这段段生生命命时时光光，，起起始始于任职前的职业学习和培训。

于任职前的职业学习和培训•广广义义的的职职业业生生涯涯是是指指从从职职业业能能力力的的获获得得、、职职业业兴兴趣趣的的培培养养、、选选择择职职业业、、就就职职，，直直至至最最后后完完全全退退出出职职业业劳劳动动这这样样一一个个完完整整的的职职业业发发展展过程，起始于人的出生过程，起始于人的出生职业生涯的基本涵义职业生涯的基本涵义•1.职业生涯是个体的概念职业生涯是个体的概念;•2.职职业业生生涯涯是是职职业业的的概概念念，，实实质质是是指指一一个个人人一生中的职业经历或历程一生中的职业经历或历程;•3.职业生涯是时间的概念职业生涯是时间的概念;•4.职业生涯是发展和动态的概念，寓意着个职业生涯是发展和动态的概念，寓意着个人的具体职业内容和职位的发展和变化人的具体职业内容和职位的发展和变化 （二）职业生涯的特性（二）职业生涯的特性 •1.1.独特性•2.2.发展性•3.3.阶段性•4.4.终生性•5.5.整合性•6.6.互动性二、职业生涯问题的提出二、职业生涯问题的提出 •（一）计划经济排斥职业生涯（一）计划经济排斥职业生涯•（二）改革带来职业生涯发展契机（二）改革带来职业生涯发展契机•（三）改革带来职业生涯风险（三）改革带来职业生涯风险 提示 把握时机，设计生涯，把握时机，设计生涯，营造成功营造成功三、影响职业生涯的因素三、影响职业生涯的因素 •教育背景教育背景•家庭影响家庭影响 •个人的需求与心理动机个人的需求与心理动机 •机会机会 •社会环境社会环境 提示生涯能否成功在于生涯能否成功在于能否综合利用各种能否综合利用各种因素因素四、职业生涯发展阶段四、职业生涯发展阶段 •（一）职业生涯阶段划分（一）职业生涯阶段划分 •1.1.斯蒂芬斯蒂芬··罗宾斯的五阶段划分法罗宾斯的五阶段划分法职业生涯阶段职业生涯阶段 主主 要要 任任 务务 探索期探索期 受环境影响，想象和缩小职业选择范围，并受环境影响，想象和缩小职业选择范围，并朝着一定方向发展朝着一定方向发展 建立期建立期 找到第一份工作，学习如何工作，第一次体找到第一份工作，学习如何工作，第一次体验在现实中的成功和失败，不断发生错误，验在现实中的成功和失败，不断发生错误，不断从错误中吸取教训，改进工作表现不断从错误中吸取教训，改进工作表现 职业中期职业中期 效绩水平持续改进，或保持稳定，可能出现效绩水平持续改进，或保持稳定，可能出现需付出巨大代价的错误，自身能力再评价，需付出巨大代价的错误，自身能力再评价，成功地接受转换阶段的挑战，或变换工作、成功地接受转换阶段的挑战，或变换工作、生活方式生活方式 职业后期职业后期 以自己多年日积月累并经过多次经历的判断以自己多年日积月累并经过多次经历的判断力，以及与其他人共享其知识和经验的能力，力，以及与其他人共享其知识和经验的能力，向组织证明其存在的价值。

减少工作流动，向组织证明其存在的价值减少工作流动，放松、愉快地安心于现有工作放松、愉快地安心于现有工作 衰退期衰退期 对早期阶段持续获得成功的人尤为艰难，战对早期阶段持续获得成功的人尤为艰难，战胜失落感胜失落感 我国人才专家王通迅的职业生涯六阶段说我国人才专家王通迅的职业生涯六阶段说 年龄阶段年龄阶段 生涯阶段生涯阶段 主要任务主要任务 16-2216-22岁岁 拔根期拔根期 多数人离开父母，争取独立自主，力求寻找多数人离开父母，争取独立自主，力求寻找工作，实现经济上的自我支持工作，实现经济上的自我支持 23-2923-29岁岁 成年期成年期 寻找配偶，建立家庭，做好工作，搞好人际寻找配偶，建立家庭，做好工作，搞好人际关系关系 30-3230-32岁岁 过渡期过渡期 进展不易，忧虑较多，很多人改变工作和单进展不易，忧虑较多，很多人改变工作和单位，以求新的发展位，以求新的发展 33-3933-39岁岁 安定期安定期 有抱负希冀成功的人，将专心致志地投入工有抱负希冀成功的人，将专心致志地投入工作，以求有所创新，取得成就作，以求有所创新，取得成就 40-4340-43岁岁 潜伏的中潜伏的中年危机期年危机期 对大部分人来说，工作变动性降低，意识到对大部分人来说，工作变动性降低，意识到年轻时的抱负很多没有完成，希望获得生涯年轻时的抱负很多没有完成，希望获得生涯进展和改变方向的机会已经不多了进展和改变方向的机会已经不多了 44-5944-59岁岁 成熟期成熟期 当生涯之重大问题已经满意时，往往会满足当生涯之重大问题已经满意时，往往会满足于现状，希望安定下来，抱负还有，但水平于现状，希望安定下来，抱负还有，但水平不及中年高了；有的现实情况出现事与愿违，不及中年高了；有的现实情况出现事与愿违，在组织内部的关系上，还能得到发展和加深在组织内部的关系上，还能得到发展和加深 LevinsonLevinson的职业生涯七阶段论职业生涯七阶段论 年龄阶段年龄阶段 职业生涯阶段职业生涯阶段 主要任务主要任务 1616岁岁-22-22岁岁 建立基础阶段建立基础阶段 建立个人独立性及自信心，学习基础知识及技能的阶段建立个人独立性及自信心，学习基础知识及技能的阶段 2222岁岁-29-29岁岁 进入成年阶段进入成年阶段 选择自己的生活方式，建立工作目标，面对第选择自己的生活方式，建立工作目标，面对第一次事业成功或失败的阶段一次事业成功或失败的阶段 2929岁岁-32-32岁岁 改变适应阶段改变适应阶段 个人的事业逐渐成熟，许多人通过更换工作来调整个人的事业逐渐成熟，许多人通过更换工作来调整生活方式，确定和强化个人的价值及生活方向生活方式，确定和强化个人的价值及生活方向 3232岁岁-39-39岁岁 事业前进阶段事业前进阶段 工作是个人生活的最主要项目，工作能力达到工作是个人生活的最主要项目，工作能力达到最高峰，但常常遇到家庭的压力和重新适应社最高峰，但常常遇到家庭的压力和重新适应社会变化的困难会变化的困难 3939岁岁-42-42岁岁 中年危机阶段中年危机阶段 有些人回顾以往不如意，但并非每个人都将此有些人回顾以往不如意，但并非每个人都将此视为危机，有些人将目标及生活方式重新再调视为危机，有些人将目标及生活方式重新再调整，做一些新尝试整，做一些新尝试 4343岁岁-50-50岁岁 开放发展阶段开放发展阶段 大部分人的事业已达顶峰，能力和事业心已获大部分人的事业已达顶峰，能力和事业心已获充分展现、是重新调整工作兴趣的阶段充分展现、是重新调整工作兴趣的阶段 5050岁岁- -退休退休 维持回忆阶段维持回忆阶段 这阶段许多人继续发展，增进自我了解，但有这阶段许多人继续发展，增进自我了解，但有些人却开始衰退些人却开始衰退 程社明的职业生涯阶段划分程社明的职业生涯阶段划分•22岁岁-30岁岁，，职职业业生生涯涯早早期期。

主主要要任任务务：：学学习习、、了了解解、、锻锻炼炼；；此此阶阶段段要要分分清清：：哪哪些些事事是是自自己己喜喜欢欢做做的的事事，，哪哪些些事事是是自自己己虽虽然然不不喜喜欢欢也也更更不不想想一一辈辈子做，但是现在必须做好的事；子做，但是现在必须做好的事；•30岁岁-40岁岁，，职职业业生生涯涯中中前前期期主主要要任任务务：：职职务务轮换、增长才干、寻找最佳贡献区；轮换、增长才干、寻找最佳贡献区；•40岁岁-55岁岁，，职职业业生生涯涯中中后后期期主主要要任任务务：：创创新新发展、辉煌贡献；发展、辉煌贡献；•55岁岁-65岁岁，，职职业业生生涯涯后后期期主主要要任任务务：：总总结结、、教授经验教授经验综合起来，人的职业生涯可以划分综合起来，人的职业生涯可以划分为以下六个时期：为以下六个时期：•（一）职业准备期（一）职业准备期§ 专专业业、、职职业业技技能能学学习习的的时时期期这这是是人人生生生生涯涯的的起起点点，，也也是是素素质质形形成成的的主主要要时时期期但但是是，，对对于于这这个个生生涯涯起起点点，，许许多多人人是是盲盲目的，甚至是由别人代替（主要是父母）而走过的目的，甚至是由别人代替（主要是父母）而走过的。

•（二）职业选择期（二）职业选择期§ 人人生生生生涯涯的的关关键键一一步步，，也也是是个个人人的的职职业业素素质质与与社社会会“见见面面”、、碰撞和获得承认的时期碰撞和获得承认的时期•（三）工作初期（三）工作初期——职业适应期职业适应期•（四）工作中期（四）工作中期——职业稳定期职业稳定期•（五）工作后期（五）工作后期——职业素质衰退期职业素质衰退期•（六）职业结束期（六）职业结束期强调：请关注职业发展中期的危险期强调：请关注职业发展中期的危险期•危险期：大多数处于危险期：大多数处于35-4535-45岁之间的人岁之间的人•二次职业选择的关键时期二次职业选择的关键时期•为为了了避避免免这这种种危危险险，，减减少少压压力力，，应应该该提提前前进进行行职职业业生生涯涯设设计计，，并并不不断断地地进进行行思思考考与与修修正正，，使使自自己己的的职职业业发发展展方方向向与与自自己己的的期期望望值值不不断断吻吻合合，，这这样样，，所所有有产产生生矛矛盾盾的的根根源源都都失失去去了了，，就就不不会会有有失失落落感感及及矛矛盾的心理盾的心理Ø 首首先先要要进进行行自自我我重重估估，，要要现现实实地地看看待待自自己己在在一一种种职职业业上上的的才才干干、、表表现现和和成成绩绩，，认认真真思思考考是是否否现现任任职职业业适适合合自自己己，，并并打打算算在在该该职职业业上上干多久，重新思考自己的成功标准。

干多久，重新思考自己的成功标准Ø 要要懂懂得得有有得得必必有有失失的的道道理理，，根根据据自自我我重重估估和和再再认认识识的的需需求求，，综综合合考考虑虑和和妥妥善善处处理理工工作作、、家家庭庭和和自自我我发发展展三三个个方方面面的的关关系系，，努努力力求求得得平衡这样，才会取得心灵上的愉快和满足感这样，才会取得心灵上的愉快和满足感五、职业生涯规划的定义、特五、职业生涯规划的定义、特征和性质征和性质 •（一）定义（一）定义 ““职业生涯规划职业生涯规划””是指个人结合自身是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案涯目标而确定行动时间和行动方案 （二）（二）职业生涯规划特征职业生涯规划特征 •1.个性化个性化 ——个性类型不同；个性类型不同； ——价值观类型不同；价值观类型不同； ——思维方式及行为方式不同；思维方式及行为方式不同； ——对他人的评价方法不同；对他人的评价方法不同； ——文化资本的构成不同；文化资本的构成不同； ——职业生涯目标不同；职业生涯目标不同； ——选择企业和单位的标准不同；选择企业和单位的标准不同； ——对个人与社会关系的认识不同；对个人与社会关系的认识不同； ——所处的职业生涯阶段不同；所处的职业生涯阶段不同； ——个人能力不同。

个人能力不同•2.开放性开放性 § 职业生涯规划并非能够一次完成，终生不变职业生涯规划并非能够一次完成，终生不变;§职职业业生生涯涯规规划划要要与与外外界界环环境境尽尽可可能能多多地地交交换换信信息息，，与与你你的的上上级级、、平平级级、、下下级级、、家家人人、、职职业业顾顾问问等等交交换换意意见见，，听听取取他他们们的的建建议议，，并并充充分分利利用用测测评评工工具具测评职业潜能测评职业潜能;§ 职职业业生生涯涯规规划划是是使使人人全全面面发发展展的的一一种种有有效效工工具具，，而不是固定的行为模式，更不应成为精神枷锁而不是固定的行为模式，更不应成为精神枷锁; ;§ 规规划划制制定定出出来来，，不不是是一一成成不不变变的的，，需需根根据据客客观观环境、自身条件的变化得以及时地调整环境、自身条件的变化得以及时地调整 （三）职业生涯规划的性质（三）职业生涯规划的性质————心理合同心理合同• 心心理理合合同同（（Psychological Contract，，或或译译心心理理契契约约））存存在在于于人人际际关关系系之之中中，，是是在在某某个个组组织织中中工工作作的的人人之间的一套没有法定约束力的期望。

之间的一套没有法定约束力的期望• 此此概概念念最最初初是是由由美美国国心心理理学学家家阿阿吉吉里里斯斯（（C. Argyris））于于1966年年提提出出的的，，他他发发现现单单纯纯的的劳劳动动合合同同并并不不足足以以对对员员工工的的雇雇佣佣进进行行管管理理，，在在正正式式的的劳劳动动合合同同之之外外，，需需要要有有一一个个补补充充合合同同，，这这一一补补充充合合同同建建立立于于组组织整体与员工个人愿望的一种默契之上织整体与员工个人愿望的一种默契之上• 合合同同包包括括组组织织中中的的每每个个成成员员希希望望达达到到的的能能力力水水平平，，以以及及每每个个成成员员有有关关薪薪水水、、晋晋级级、、福福利利、、津津贴贴等等的的期期望望生生活活的的优优裕裕、、职职业业的的满满意意、、个个人人的的自自我我实实现现等等非非定定量量成分无疑都是心理合同的一部分成分无疑都是心理合同的一部分•心理合同的最大作用是激励组织和单心理合同的最大作用是激励组织和单位要做的工作是提供机会、提供发展信位要做的工作是提供机会、提供发展信息、提供具体帮助息、提供具体帮助•组织可以用提供信息和帮助的方法来引组织可以用提供信息和帮助的方法来引导员工做与组织发展目标相结合的职业导员工做与组织发展目标相结合的职业生涯规划，但一定不能替员工做规划。

生涯规划，但一定不能替员工做规划 （四）职业生涯规划的影响因（四）职业生涯规划的影响因素、主要内容及相互关系素、主要内容及相互关系 •1.职业生涯规划的影响因素职业生涯规划的影响因素 Ø自我认识方面自我认识方面 (1)个人的兴趣、爱好与特长；个人的兴趣、爱好与特长； (2)个人的性格与价值观；个人的性格与价值观； (3)个人所选定的目标与需求；个人所选定的目标与需求； (4)个人的情商；个人的情商； (5)个人的工作经验；个人的工作经验； (6)个人的优缺点；个人的优缺点； (7)个人的学历与能力；个人的学历与能力； (8)个人的生理情况个人的生理情况Ø2.外围环境方面外围环境方面1)组织的需求；组织的需求； (2)家庭的期望；家庭的期望；(3)社会的需求；社会的需求； (4)科技的发展；科技的发展；(5)经济的兴衰；经济的兴衰； (6)政策、法律的影响政策、法律的影响Ø3.个人目标选择方面个人目标选择方面1)设定该目标的原因；设定该目标的原因；(2)欲达到该目标的途径；欲达到该目标的途径；(3)欲达到该目标所需的能力、训练及教育；欲达到该目标所需的能力、训练及教育；(4)达到该目标可能得到的助力；达到该目标可能得到的助力；(5)达到该目标可能遇到的阻力。

达到该目标可能遇到的阻力•落实生涯目标措施方面落实生涯目标措施方面 (1)(1)教育、训练的安排；教育、训练的安排； (2) (2)获得发展的安排；获得发展的安排； (3) (3)排除各种阻力的计划与措施；排除各种阻力的计划与措施； (4) (4)争取各种助力的计划与措施争取各种助力的计划与措施2.2.职业生涯规划的主要内容职业生涯规划的主要内容（要素）及相互关系（要素）及相互关系 •职业生涯规划职业生涯规划= =知己知己+ +知彼知彼+ +抉择抉择 知已知已 知彼知彼 ·性格性格 ·组织环境组织环境 ·兴趣兴趣 ·组织发展战略组织发展战略 ·特长特长 ·人力资源需求人力资源需求 ·智能智能 ·晋升发展机会晋升发展机会 ·情商情商 ·政治环境政治环境 ·气质气质 ·社会环境社会环境 ·价值观价值观 ··经济环境经济环境 抉择抉择 ··职业抉择职业抉择 · ·路线抉择路线抉择 · ·目标抉择目标抉择 · ·行动措施行动措施 3.3.职业生涯规划书的内容职业生涯规划书的内容一份内容完整的职业生涯规划书包括如下主要内容：一份内容完整的职业生涯规划书包括如下主要内容：•（（1））题题目目。

包包括括姓姓名名、、年年限限、、年年龄龄跨跨度度、、起起止止日日期期;•（（2））职业方向及总体目标职业方向及总体目标;•（（3））社社会会环环境境分分析析结结果果包包括括对对政政治治环环境境、、经经济济环境、法律环境的分析，还包括职业环境分析环境、法律环境的分析，还包括职业环境分析;•（（4））组组织织分分析析结结果果包包括括行行业业分分析析、、对对组组织织制制度度、、组组织织文文化化、、领领导导人人、、组组织织运运行行机机制制、、发发展展领领域域等等的的分析分析;•（（5））自身条件及潜力测评结果自身条件及潜力测评结果;•（（6））角角色色及及其其建建议议记记录录对对自自己己职职业业生生涯涯影影响响最大的一些人的建议最大的一些人的建议;•（（7））目标分解及目标组合目标分解及目标组合;•（（8））成功的标准成功的标准;•（（9））差差距距即即自自身身现现实实状状况况与与实实现现目目标标要要求求之之间的差距间的差距;•（（10））缩小差距的方法及实施方案缩小差距的方法及实施方案•举例  职业生涯规划书.doc 五、五、 不同职业的生涯发展模式不同职业的生涯发展模式•美美国国社社会会学学家家福福姆姆与与米米勒勒比比较较全全面面地地对对各各类类型型职职业进行了分析，把人的职业分为七种类型：业进行了分析，把人的职业分为七种类型：•专门职业人员（即专业人员）专门职业人员（即专业人员）•业主与经理人员业主与经理人员•书记人员（即白领人员阶层）书记人员（即白领人员阶层）•熟练工人（包括领班、工头）熟练工人（包括领班、工头）•半熟练工人、非熟练工人半熟练工人、非熟练工人•家庭服务与个人服务人员等家庭服务与个人服务人员等（一）专门职业人员的职业生涯（一）专门职业人员的职业生涯•专门职业人员相当于我国的专门职业人员相当于我国的““专业技术系专业技术系列列””的各种人员，如教授、医生、律师等。

的各种人员，如教授、医生、律师等•专门职业人员最初可能从事各种阶层的职专门职业人员最初可能从事各种阶层的职业，但他们通常很快就转入专门职业，实业，但他们通常很快就转入专门职业，实现了向上流动其试验期一般为现了向上流动其试验期一般为4年，而年，而后就长期固定于某一专门职业，很少再做后就长期固定于某一专门职业，很少再做转换职业的尝试转换职业的尝试 （二）业主与经理人员的职业生涯（二）业主与经理人员的职业生涯•属经济境况极好、又能从事一定事业的阶层属经济境况极好、又能从事一定事业的阶层•该类型的人员起始于各个阶层的职业，许多该类型的人员起始于各个阶层的职业，许多人经过相当大程度的向上流动，其中抑或有人经过相当大程度的向上流动，其中抑或有人职业上有大起大落的变动，然后归于业主人职业上有大起大落的变动，然后归于业主阶层，并相当长时间地维持该职业阶层，并相当长时间地维持该职业•以这种类型为归宿的人，其生涯变动比专门以这种类型为归宿的人，其生涯变动比专门职业人员复杂职业人员复杂 （三）白领人员的职业生涯（三）白领人员的职业生涯•白领人员工作最初时期较短，一般仅白领人员工作最初时期较短，一般仅2年。

年•该该类类人人员员既既有有出出身身较较低低阶阶层层而而向向上上流流动动者者，，也也有有曾曾从从事事前前两两类类职职业业而而后后向向下下流流动动者者，，但但大大多多数数人人是是有有较较长长的的白白领领工工作作经经历历或或持持续续从从事事白白领领工工作作而而完成其白领人员阶层归宿的完成其白领人员阶层归宿的•白白领领阶阶层层人人员员，，还还会会出出现现在在本本阶阶层层内内部部变变换换职职业业、、调调换换工工作作的的现现象象，，甚甚至至变变换换次次数数很很多多，，但但这这不不涉涉及职业阶层的变更，即向上、向下的纵向流动及职业阶层的变更，即向上、向下的纵向流动 （四）熟练工人的职业生涯（四）熟练工人的职业生涯•熟熟练练工工人人即即技技术术工工人人或或者者工工匠匠这这是是体体力力劳劳动动阶阶层中的高等层次领层中的高等层次领班或工头也属于此类班或工头也属于此类•熟熟练练工工人人类类的的人人员员主主要要来来自自半半熟熟练练工工人人或或非非熟熟练练工工人人，，其其主主要要趋趋势势是是程程度度不不大大的的向向上上流流动动少少数数人起始于较高层次或最低的服务性人员层次人起始于较高层次或最低的服务性人员层次。

•熟熟练练工工人人在在现现代代社社会会是是人人数数众众多多的的一一大大阶阶层层，，其其工作比较安定工作比较安定 （五）半熟练工人的职业生涯（五）半熟练工人的职业生涯•半半熟熟练练工工人人通通常常是是技技术术程程度度略略差差的的机机器器操操作工人、司机等作工人、司机等•半半熟熟练练工工人人的的职职业业起起点点均均为为中中、、低低阶阶层层；；少少数数人人入入职职时时是是熟熟练练工工人人或或白白领领职职业业，，但但以后向下流动至此以后向下流动至此•总总体体上上看看，，半半熟熟练练工工人人常常处处于于不不太太安安定定的的状态，其试行期也比较长状态，其试行期也比较长 （六）非熟练工人的职业生涯（六）非熟练工人的职业生涯•非非熟熟练练工工人人一一般般是是从从事事无无技技术术的的重重体体力力劳劳动动，，处处于职业状况较差、生活境况低下的阶层于职业状况较差、生活境况低下的阶层•该该类类人人员员的的起起点点基基本本是是本本类类职职业业或或更更低低的的服服务务性性人员•非非熟熟练练工工人人缺缺少少向向上上发发展展的的知知识识技技能能，，有有些些人人有有向上流动的尝试，但失败后又返回向上流动的尝试，但失败后又返回。

•总总的的来来看看，，该该类类职职业业试试行行期期不不长长，，但但工工作作变变动动（不超出同阶层）较大，是一种不安定的阶层不超出同阶层）较大，是一种不安定的阶层 （七）家庭服务人员与个人服（七）家庭服务人员与个人服务人员的职业生涯务人员的职业生涯•家庭服务人员是最低层次的社会阶层•该类人员的职业起点主要是本阶层人员，也有一部分从较高阶层向下流动，固定在此阶层•试验期较短该阶层人员往往处于不安定的状态  六、六、 不同性别的生涯发展模式不同性别的生涯发展模式•（一）男性的职业生涯模式（一）男性的职业生涯模式 ü 四种基本模式四种基本模式•1.标准型标准型 ※ ※ 标标准准型型的的人人，，顺顺序序经经过过职职业业生生涯涯的的各各个个时时期期，，是是典典型型的的生生涯涯发发展展过过程程一一般般来来说说，，他他们们的的素素质质随随着着生生涯涯的的发发展展而而同同步步发发展展，，逐逐步步提高，最后逐渐衰退提高，最后逐渐衰退 •2.稳定型稳定型ü 生生涯涯初初期期就就确确定定了了职职业业方方向向或或选选择择期期很很短短、、很很顺顺利利的的类类型型属属于于这这种种类类型型的的人人，，通通常常有有较较强强的的职职业业意意识识、、较较高高的的成成就就动动机机、、较较强强的的克克服服挫挫折折的的能能力力，，也也有有较较高高的的专专业业、、职职业业技技能能水水平平，，即即他他们们的的成成功功素素质质较较高高。

他他们们由由学学校校毕毕业业后后，，能能马马上上走走上上早早已已相相中中的的工工作作岗岗位位，，以以后后的的生生涯涯一一般也非常顺利般也非常顺利•3.不稳定型不稳定型ü 不不稳稳定定型型即即数数次次选选择择职职业业的的类类型型属属于于这这种种类类型型的的人人，，往往往往徘徘徊徊于于“职职业业选选择择与与适适应应——职职业业再再选选择择与与适适应应”的的过过程程中中，，不不能能使使自自己己稳稳定定于于某某个个职职业业，，他他们们的的生生涯涯波波折折较较多多他他们们普普遍遍素素质质不不高高，，这这也也正正是是生生涯涯有有所所波波折折的的主要原因主要原因（四）复杂试用型（四）复杂试用型ü 复杂试用型即频繁变动职业的类型属于复杂试用型即频繁变动职业的类型属于这种类型的人，基本上都是没有受到良好教这种类型的人，基本上都是没有受到良好教育，能力素质较差，而且心理素质也比较差育，能力素质较差，而且心理素质也比较差他们一般没有一个长期的固定工作，而是经他们一般没有一个长期的固定工作，而是经常变换职业所从事的职业往往是工作繁重、常变换职业所从事的职业往往是工作繁重、收入低、社会地位差，所变换的职业间也没收入低、社会地位差，所变换的职业间也没有必然联系。

该类人的工作极不稳定、极不有必然联系该类人的工作极不稳定、极不可靠，其生活境况往往比较凄凉可靠，其生活境况往往比较凄凉 （二）女性的职业生涯模式（二）女性的职业生涯模式•女女性性的的职职业业生生涯涯发发展展类类型型：：无无职职型型、、短短期期就就业业型型、、中断就业型、持续型、后就业型几种中断就业型、持续型、后就业型几种•完全就业型完全就业型――――∣∣――――∣∣――――• 不就业型不就业型…………∣…………∣…………∣…………∣…………•前期就业型前期就业型――――∣…………∣…………∣…………∣…………•阶段就业型阶段就业型――――∣…………∣――――∣…………∣――――• 后就业型后就业型…………∣…………∣――――…………∣…………∣―――― 青年期青年期 婚育期婚育期 成年期成年期 * 图中的图中的—线为就业状态，线为就业状态，……线为不就业状态线为不就业状态 •案例分析.doc。