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关于台湾教育第一篇：关于台湾教育 关于台湾教育 08中文文学班刘波10220222202380 关于台湾，我们总会想到政治、经济、外交云云，大多逃不出意识形态的桎梏而我们往往忽略的是，造成意识形态差异的，除了历史政治等原因，还难免思维方式的差别，而造成思考差别的一个重要原因，就是教育 台湾教育的历史 正如尊学尚贤的中国大陆，台湾也一样有着浓厚的重视兴学办教的传统 郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。

同时台湾也开始实行科举制度 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具现代学校的雏形如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础 日本占领台湾后，在台湾推行同化政策，在学校教育中改汉语为日语，扼制中华文化在台湾的传承但台湾民众采取多种方式进行抵抗，坚持用汉语，许多知识分子办起了书房（私塾），甚至还兴办收费的义塾，并得到了迅速发展，使得日本殖民统治的同化政策失败，中华文化在台湾得以传承与发展 台湾光复后，国民党当局深知教育之之重要，更加重视台湾的教育，使得台湾的教育事业得到较快发展教育经费投入在相当长的一段时间内持续上升，对于教师的培养也越发地深入全面，于是学校的质量和数量也越来越多这样的结果是台湾15岁以上人口的识字率不断上升，到2022年达到95.8%每千人口的高等教育学生数更是大幅上升，而研究所研究生人数也快速增加，教育和科技实力有了很大的提高 台湾的教育政策 一国、一地区的教育发展，总是与其政治、经济、科技、文化、人口等的发展息息相关，是其社会制度的产物，也必然是为其统治阶级的政治目的，巩固其社会制度、发展经济等服务的。

台湾的教育发展也是受上述因素制约的，其目的是为维护国民党在台湾的统治地位，维护其实行的资本主义制度国民党政府退台后，检讨过去教育失败的原因，认为是对学校控制不严所致台湾当局1950 年6月颁布所谓《戡乱建国教育实施纲要》，1970年8月通过所谓《复国建国教育纲领》，实行了40年的戒严时期教育，学校全面实行训导制度、学生军训制度，实行"党化教育"(指三民主义教育)，即所谓的党义、党治、党办教育，对学校严加控制经济上抑制通货膨胀，恢复和发展工业，力求稳定财政经济，发展教育也为促进经济发展基于政治、经济的目的，台湾当局规定教育发展的基本方针是沿袭国民党政府统治大陆时的教育方针，由于时代变迁，教育方针也有所改进 而台湾的现行教育制度分正规教育和职业教育两大体系正规教育分国民教育、高级中等教育及高等教育3个阶段职业教育由职业学校、专科学校及技术学院组成现行学制依据法规施行 这些都不需赘述，我想要说明的是台湾教育的两个特殊的制度：联考和兵役制度 联考台湾的第一次联考是在一九五四年，那时只有台湾大学、台湾师范大学等四所大学招生，考生近万人，但就是这次规模不大的考试，开启了台湾长达四十八年的联考制度。

台湾现行的联考制度主要特点包括：所有大学校系都用一种统一也是唯一的考试方式招生，校方大体上不必为招生事务烦心考生们都是在成绩张榜后填报志愿，各校再择优录取，基本上不考虑专长问题，志愿亦属其次 联考是台湾教育制度的重要一环，它造就了一批人才，但也衍生众多弊端从事教改运动多年的人本教育基金会执行董事史英说：“大学联考是当代台湾人共同的记忆，也是共同的噩梦因为联考对学生和老师的危害都已很深，现在老师不是在教学生钻研学问，而是在帮学生应付联考 “公平”是台湾绝大多数民众对联考最直接、中肯的评价大学联考制度培育了无数精英人才，对台湾社会结构变迁产生了深远影响然而，这“一试定终生”的升学制度也 让台湾高中教育目的受到严重扭曲台湾前“教育部长”毛高文很早就提出要打倒联考这个“怪物”社会上很多人也相信，文凭主义是造成台湾教育问题的罪魁祸首最近十年，民众对联考的改革声浪始终不断 至于兵役制度，更是台湾教育的一大特点 台湾“兵役法”规定，服兵役是台湾年轻男性的义务，全岛18岁以上的男性都必须服兵役，陆军服役期为2年，海军和空军的服役期为3年这种兵役制度最早可以追溯到1933年6月17日国民党政府公布的兵役法。

当时的兵役法明文规定：国民党政府征兵采取义务役和志愿役两种并行体制，其中军官和士官采取以志愿役为主、义务役为辅的方式征募，士兵则采取以义务役为主、志愿役为辅的方式征募国民党退踞台湾后，基本沿袭了这一兵役制度现在的台军采取义务征兵制与志愿募兵制两种方式，但总体上是以征兵制为主，所有与兵役有关的事务都由台军“人力司”负责 台湾之前的兵役制度，可以说是一种强制性的“义务”兵制度规定每个青年男子（健康原因或被法院判处7年以上徒刑者除外），在年满18岁或大学毕业之后，都必须服兵役，陆军兵役时间为2年，海、空军为3年服完兵役后，虽未在军营服务，需要时可随时动员回营 而最近几年台湾兵役制度的改革，主要是由义务兵向志愿兵(即募兵制)的转变——2022年，台军开始试行募兵制，到2022年，台军官兵中募兵的比例上升至60%，军官、士官、士兵比例达到1∶2∶2，实现“募兵为主、征兵为辅”的 调整目标 我认为兵役制应该可以算是台湾教育制度的重要一环，因为台湾青年通过这样一个过程，可以更为主动和直观地去认识世界和认识人，尽管还存在很多的弊端，但很多学生通过服兵役，可以达到很好的教育效果所以，兵役制应该也可以算是融入到台湾教育中的一大有效手段。

台湾教育的阶段特点 在我看来，所谓的教育体制，不只是教育的模式或者说是形式，更多的则是一个长久性和全面性的过程而这个过程，相比死气沉沉的刻板制度，更倾向于对于理念和思维模式的塑造而台湾的教育理念，更多的是通过引导的方式来塑造一个人 具体来说，有以下几个阶段 1幼教体系 台湾的幼教体系， 从根本上讲就是引导学生该如何自己选择，亦即你觉得怎么样 ，你认为可以怎么做(不告诉你该怎么做 ，用引导的方式) 你有权利去问老师，有权利说出你的看法，老师也有义务要回答你的问题(不会漠视或是处罚)主题式的教学就是很明显的做法 2国民义务教育 这个时段，所有人都会告诉学生：你有你应尽的责任，也有你身为国民的自由跟权力，你可以为自己发声，因为这是你的权力，没有不能说的事，但是你要搞清楚，比喻跟辱骂是两码子的事情这样的教育告诉你 ，好的大学不缺会背课本分数高的学生，不缺会念书会考一百分的学生，所缺的是会创新、有创意、有独创力的学生 3大学和社会教育 每个人都有的思想，这个时期整个社会的教育清清楚楚地向年轻人说明：所有的人都要尊重你，而你也必须学会去尊重跟你不同想法的人，必须知道在台湾的社会里面是多元的，大家都有自己的选择权，没有人有资格去查看你的信件，去审核你部落格的内容。

那是因为这些都是你的权力，我们有很多跟你不一样的人存在，因此你必须学会，尊重对方，但是不一定要苟同对方 4.社会视野教育 这个时候，整个社会将社会里的人放开，让他们置身于更大的环境去思考 ——你开始学会去质疑一些事情 你可以将你自己质疑的问题去跟政府做提问， 而他们也有义务要回答你的问题，你可以发表你认为的事实，只要你没有把炸药绑在自己的身上，没有人有权力去阻止你的言论自由你手上握有决定台湾走向的一票，所有人都有资格有义务参与，因为台湾不属於几十个人的地方，是属於两千三百万个人的家你可以选择，在选择间也有一条叫做放弃 这样四个阶段之后，台湾教育体系的工作，才算真正大功告成 当然，做的永远都没说的好，再好的教育理念，在执行上总会有偏差，但是理念在，效果自然差不到哪里去 台湾教育与大陆教育 谈到这里，我们会不由自主地将之与大陆的教育做个对比 就课业来看，台湾的学生或许没有比大陆的学生看起来那么聪明，成绩可能也不会比大陆的好，但他们的整个受教育过程一定更轻松更自然，而台湾学生的创造力在很大程度上是胜过大陆学生的 台湾学生大环境的竞争并没有大陆那么激烈， 所以他们可能不是课业优秀、知识丰富的那种“三好学生”，但是因为环境上自由开放，所看所闻所接触的东西大不相同，所以台湾学生表达自己的意见跟想法理念的机会很多，因此在创意方面，相比大陆的“三好学生”，台湾学显然更有优势。

当然，我们也不能忽视大陆教育的一些亮点，但是以学习借鉴的角度，我们的确是应该更多地去思考和学习台湾教育的可贵之处如此这般，大陆之教育才能更上一层楼 第二篇：台湾教育报告 台湾教育考察报告 应台湾海峡两岸商务文教促进交流协会的邀请，2022 年4月16至23日，在万承祯副市长的带领下，常德市教育参访交流团一行11人，赴台进行了为期8天的参观访问考察先后考察了台北、花莲、南投、台南、高雄等市县，拜访了在常德有投资项目的几位企业家和台北常德同乡会会长刘云家老先生重点在台北景文高级中学等单位进行了参观考察，与景文高级中学许胜哲校长和和部分中层骨干及教师进行了座谈交流，听取了台湾教育现状和学校情况介绍，参观了学校的实验实习场所，走访了部分师生，深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，收获颇丰 一、台湾教育概况 1、“国民教育”普及国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育台湾的小学和初中就读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等台湾的高中阶段教育是收费教育，学校性质、条件不同，收费也不同。

私立学校的收费较高，公立学校的收费较低97%的高中毕业生能进入高等学校学习 2、职教成效显著为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中二是在高级中学里设立高中部和高职部（相当于大陆的中职）三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才台湾各级“政府”对职业技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用 3、高等教育比较规范高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等凡设有3个学院以上称大学，否则称独立学院正规的高等院校一般为4年学制，但师范、法律、建筑专业等多为5年，医学专业6至7年 4、办学模式比较灵活台湾的办学模式主要有三种：一是由“政府”出资办学和管理；二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理；三是由“政府”出资建设，交由民间管理。