语文人教版八年级下册《藤野先生》一课时.ppt

一日为师，终身为父 古之学者必有师 学必求良师益友 疾学在于尊师课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生 回想起来，她那时有十八九岁嘴角右边有榆钱大小一块黑痣在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人 ——魏巍 《我的老师》,正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到事物的本质他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他 ——丘吉尔 《我的早年生活》,我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师 ——海伦 ·凯勒《再塑生命的人》,藤野先生,鲁迅,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,走进作者,鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》鲁迅生活的绍兴河埠(bù),鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言1904年入仙台医学专门学校学医两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会1909年8月，从日本回国1902年的鲁迅,藤野先生,写作年代及时代背景：,课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因理解字词,绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。

鉴，照油光可鉴： 标 致： 掌 故： 匿 名： 诘 责：,漂亮这里是反语，用来讽刺质问并责备不署名或不写真实姓名匿，隐藏关于历史人物、典章制度的传说或故事这里指学校里发生过的一些事情,,速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.,东京,,仙台,,北京,,,,相识,,相处,离别,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,,在北京，怀念,(1---3),(4---35),(36---38),,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料选材：,叙述线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）,,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.,在 东 京,所见所闻——,清国留学生的丑态,,修辞：夸张、比喻、反语,所 感——,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,,,,爱,国,,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。

在 仙 台,,爱国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,,爱,国,在东京,所见所闻----,憎恶至极,日暮里、水户-----敬仰忧国,匿名信事件----愤慨心酸,看电影事件----悲愤震动,弃医从文----忧国忧民,暗线 感情线索,,爱国,,,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）,小结内容 把握主旨,课文以与 为明线， 以 为暗线， 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他的 之情； 追述了自己 的思想变化， 洋溢着强烈的 思想感情藤野先生的交往,爱国思想,藤野先生,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,。