黄卫课件2.炫彩油棒.ppt

油画棒的媒材解析 与 课程单元的目标体系,小鱼儿美术培训学校 黄卫,这也是一个对于低年孩子来说，同样是个没有技术障碍的材料，但是这个材料却在表达与表现上的又有了更多的了解与变化，语言性领域也有了更为丰富的因素概 述,就油画棒本身而言，现在内在性质在市面上也各式各样，但不管怎样其内在成分仍主要为混合油、蜡、润滑剂、颜料粉、碳酸钙（类似石灰），这其中成分比例不同，其性质也就不同，所以出现的效果与使用感受也不同，抽离掉其中的某些成分，材料性质也就有了更多变化，如炫彩棒，其蜡质、碳酸钙混合体就减少了，而加大了润滑剂、颜料粉的比重，这样就成了水溶性效果了，而雄狮却加大混合体，减少蜡质、碳酸钙因素，也就成就了重彩油画粉棒的材料效果如此看来，我们为了满足孩子的那万般好奇，我们可能的媒材选择也是广泛的在同一范畴的整合就是足够丰富孩子们的学期神火了诸如重彩油画粉棒，重色蜡笔，真彩油画棒、西瓜太郎油画棒、炫彩棒等材料的独立与整合，为孩子最终的游戏结果，埋设了太多不可预见，也自然就有了惊喜莫测的魅力了在纸张应用的层面，油画棒也有许多可供选择的变化如：色卡纸、牛皮纸、马粪纸、砂画纸，自制砂瓶，自制刮画纸打底色水粉、水彩纸，废旧木板与夹板有条件的砖块、瓦片的等，油画棒又与这样丰富的承载体组合，形成了非常丰富的形式创造。

油画棒这个模块中，在学科语言的感觉层面上，与彩笔的薄，透、侵、艳的相比，油画棒这个呈现出的是厚重，粗犷、沉稳有力的感受，在表现方法上，更是增加了许多从容的塑造、如：堆积、刮刻、擦抹，由此也就丰富了画面的语言因素与情感因素如果老师能够把这些行为方式得以悉心引导语利用，与媒材领域进行巧妙整合，自然是可以激起孩子高度的表达热情的其次，上期的彩笔材料也可适当于本期油画棒进行综合应用，只要不束缚到油画棒的发挥，也是可以为油画棒的表现添彩的单元目标,,,,,,,,,,第一单元,充分调动孩子天生平衡力的色彩的个体感知经验，不加约束的堆涂、绕涂、擦涂色彩，努力激发起孩子的涂色热情，从而培养起对色彩语言感情因素的认知从孩子有兴趣与热情的单一形象出发，引导对事物基本特征的观察与表现释放孩子使用油画棒的行为张力，着力驱散内心“鬼画符”的压力一朵大花,,绕涂瓶花,,非洲土著,,小老虎,,单元目标,,,,,,,,,,第二单元,加强教学时的师生互动形式，使每一个孩子都能关注并吸取群体的同伴经验，并激发起个性行为的展现尊重孩子意愿用色，但要避免概念色彩的形成从孩子喜欢的动物形象出发，由简入繁；由单一形象向群体场景表达；由纯主体描绘向附带完整背景描绘，由简单客观描绘向童话情节描绘，以激发学生主动想象，乐于想象。

迁徙的斑马,,极地企鹅,,顽皮猫咪,,啄食的鸡群,,单元目标,,,,,,,,,,第三单元,为丰富的画面色彩目标，在家族色彩，邻近色，与冷暖对比，深浅明度对比中适当引导着力渲染相关主体的形以外的认知情感，体验愿望，品格等领域的话题，促成孩子完成对画面物象的精神寄托激发孩子自我个体在画面的存在，通过自我个体与画面的心灵对话，诱导出孩子情节虚构的创想能力狮子老虎谁厉害？,,给鳄鱼补牙,,嗨 歌,,我们爱洗澡,,单元目标,,,,,,,,,,第四单元,借助夸张的表达，摆脱孩子对于形象表达中的“概念化”、“比例”、“像”、“丑”的顾虑，体会夸张的幽默喜感与美感,关注特定动态的表现，强调动词的表现意义引领孩子对自己真实生活的关注与表现，从吃、喝、玩、乐中寻找主题，激起生活关注扭啊扭,,吃 面,,吃麻辣烫,,骑车的快乐,,关于我,,,,,,,,,,,,,:523888488,:@防伪标志,huangwei-3603,,,,,,,13507455008,HUANG WEI,小鱼儿美术学校,。