人教版一年级数学下册第1课时认识平面图形.doc

人教版一年级数学下册第 1 课时认识平面图形〈教案〉【教学目标】1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别 图形,感受这些图形的特征2.通过操作活动 , 使学生体会所学平面图形的特征 , 并能用自己的语言描述长 方形、正方形边的特征3.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间概 念,发展应用意识5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系 ,体验数学活动的创造性 ,激发学 生学习数学知识的欲望重点难点】1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,建立空间概念2.通过观察和实际操作 , 使学生初步感知所学图形之间的关系 ,培养学生初步 发展的想象力和创造力教学指导】1.本单元教学的知识基础本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础 上教学的 , 通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形〈长方形、正方形、 三角形和圆〉通过一些操作活动 , 让学生初步体 会长 方形、正方形、三角形和圆 的一些特征,感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系2.把握好本单元的教学要求本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动, 体会平面图形的一些特征 ,并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形 间的关系。

它既不是对上学期知识的重复 ,又不能拔高教学要求如 ,长方形和正 方形角的特征,长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握3.收集大量的学习素材教学前 , 师生共同收集学习过程中所需材料 ,不仅可 以调动学生的学习积极性 ,而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系 ,激发 学习兴趣0 / 6【课时安排】3 课时1. 认识平面图形……………………………………………………..1 课时 2. 平面图形的拼组…………………………………………………..1 课时 3. 练习课……………………………………………………………..1 课时 【知识结构】第 1 课时认识平面图形【教学内容】教材第 2 页例 1 及“做一做”,练习一的第 1~3 题教学目标】1.利用立体图形和平面图形的关系,使学生初步认识长方形、正方形、三角形 和圆形2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”实现对平面图形的进一 步认识,发展形象思维能力3.通过小组合作的方式,发展实践能力,培养创新精神,建立空间观念4.通过设计拼组图形的动手活动,使学生积极参与 ,对图形产生好奇心 ,使他们 在活动中获得成功的体验教学目标】1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

2.使学生体会“面在体上”情景导入】1.动手操作,感知“面在体上”1 / 6出示由各种平面图形拼成的小汽车师：小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来 认一认、指一指生：长方形、正方形、三角形、圆形教师将学生回答后的图形贴在黑板上2.师：今天我们就是要来认识这些图形新课讲授】1.动手操作,感知“面在体上”〈1〉分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱师：小朋友,现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里 ,请你把它们都找 出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听 ,你从哪里找到了这些图形？各组合 作操作小组汇报师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？生 1：我从长方体上找到了长方形生 2：我从正方体上找到了正方形生 3：从圆柱上找到了圆生 4：从三棱柱上找到了三角形小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到 了圆；从三棱柱上找到了三角形〈2〉描一描,画一画师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上 , 你能帮我想想办法 吗？生：沿着表面的边缘描出图形师：那就请你们画一画,四人小组中,一人画一个图形画完后,请你把它剪下 来学生动手操作师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有 什么不同？生 1：立体图形不只一个面,这些图形只是一个面。

生 2：立体图形能站立,平面图形不能站立2 / 6小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面 ,像这样的图形 ,我 们把它叫做平面图形〈板书：平面图形〉2.动手操作,认识平面图形〈1〉认识长方形师：我们先来认识长方形,请你从学具袋中找出长方形 请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,你发现了什么？学生汇报生：有四条边,四个角, 两条对边相等,其中两条边较长,两条边较短〈学生的 说明可能不完整,老师进行引导〉课件演示长方形的这些特征,老师进行小结老师改变手中长方形的位置师：请大家认一认它还是不是长方形？生：是师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？生 1：黑板是长方形生 2：门是长方形生 3：书是长方形……看生活中的长方形,课件演示师：请你用 6 根小棒搭一个长方形学生展示〈2〉认识正方形出示正方形,请学生从学具袋中找出正方形师：请你用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点学生汇报生：有四条边 ,四个角, 四条边都相等〈学生的说明可能不完整 ,老师进行引 导〉课件演示正方形的这些特征,老师进行小结老师改变手中正方形的位置 ,请小朋友认一认还是不是正方形 ,得出无论怎么 放都是正方形。

3 / 6师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？〈学生说〉看生活中的正方形,课件演示请你随意用几根小棒搭一个正方形〈3〉认识三角形出示三角形,请学生从学具袋中找出三角形师：请你仔细观察,然后说一说三角形有什么特点学生汇报生：有三条边,三个角〈学生的说明可能不完整,老师进行引导〉老师改变手中三角形的位置 ,请小朋友认一认还是不是三角形 ,得出无论怎么 放都是三角形师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？〈学生说〉看生活中的三角形,课件演示〈4〉认识圆形出示圆形,请学生从学具袋中找出圆形师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？〈学生说〉看生活中的圆形,课件演示出示一个球,这个是不是圆呢？这是一个球, 它跟我们今天学的圆有什么不一 样呢？〈摸摸：圆是平平的,球是鼓鼓的；球还可以拍,圆不能拍〉【课堂作业】1.完成教材第 3 页“做一做”的第 1 题学生举例说明身边看到的平面图形, 老师适当点评2.完成教材第 3 页“做一做”的第 2 题〈1 〉同桌互相合作 , 利用手中的各种立体图形 , 在纸上画各种图形 ,使他们组 合成一幅漂亮的图画比一比,哪一组的画最漂亮〈2〉统计图形个数将每个小组的作品分别展示出来,并统计每幅图中图形 的个数。

〈3〉找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今天我们学过的图形 3.完成教材第 5 页练习一的第 1 题〈1〉学生按要求涂色〈2〉展示、交流4 / 64.完成教材第 5 页练习一的第 2、3 题〈1〉让学生先认一认,再数一数,在括号里填上图形的个数〈2〉交流自己是怎样数的,怎样认的课堂小结】提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？学生自由发言师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形 ,下面我们要 和这些图形朋友说再见了老师报一个,请你找到它和它再见,把它放回学具袋里课后作业】完成练习册中本课时对应练习1.结合生活进行教学,选取学生身边的教学素材学生学习数学有两种体验： 成功体验和生活体验当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现 时,学生就会有兴趣,有冲动感在教学中,我让学生拼摆各种图形,这些活动调动了 学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系 ,感受图形 美2.让学生亲身经历过程,感受数学的严谨性关注学习过程,有助于学生学习 在教学中,教师充分关注学生学习过程 ,尊重学生认知水平和已有经验如在教学 长方形、正方形边的特点时 ,教师采用先用眼观察四条边有什么特点 ,再用自己已 有的经验想办法证明自己说的没错。

从而使学生感受到数学学习的严谨性这节课动手操作很多 , 稍不注意就容易上成手工课或拼 摆各种有趣图案的活 动课,使教学重点偏离教材编排的初衷5 / 6。