部编人教版三年级语文上册《4 古诗三首》教学课件小学优秀公开课.pptx

4 古诗三首,部编版 语文 三年级 上册,第一课时,咏柳,唐贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀小池,宋杨万里泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗学习古诗山行,在山中行走山行,解诗题,知诗人,杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆,万年(今陕西西安)人唐代诗人著有樊川文集诗歌以七言绝句著称，内 容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别 于杜甫与李商隐并称“小李杜”自学要求：(1)学习生字读准字音，读出节奏 (2)读读诗句，圈出不理解的地方远上/寒山/石 径 斜， 白云/生处/有人家 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花山行,唐杜牧,读好古诗 读出停顿,jn,xi,山 行 唐杜牧远上寒山石径斜， 白云生处有人家 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花圈出秋天的景物整体感知,远上寒山石径斜， 白云生处有人家寒山：深秋时节的山生：产生，生出互动课堂,一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸 向山顶在白云飘浮的地方有几 户人家远上寒山石径斜， 白云生处有人家停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

比还要红傍晚时的枫树林二月花,霜叶,停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花停下来是因为喜爱这傍晚枫 林的景色，经霜的红叶比二月里 开的花还要红置身于这样的美景中，诗人 会产生什么样的情感呢？,诗人面对美景，内 心充满对大自然的喜爱山行 唐杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花hn寒,shung霜,径,jn,xi斜,山路绵长，山势高缓,停车喜爱，枫林晚景,白云生处，人家居住,远近相融 热爱自然,结构梳理,山 行,山行这首诗描写和赞美了深_秋_ 时节山林景色，表达了作者_热_爱_自_然_的 美好思想情感主题概括,“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：,秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星拓展延伸,课堂小结,可以借助注释和插图、联系生活实 际，想象画面等方法理解诗句的意思要把古诗读正确、流利， 读好停顿一、根据诗意写诗句停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的 红叶比二月里开的花还要红停_车_坐_爱_枫_林_晚_，_霜_叶_红_于_二_月_花_课堂演练,二、根据课文内容填空山行是唐 代诗人 杜牧 的作品题目中 “山行”的意思是在山中行走 。

这首诗描写和赞 美了 深秋 时节山林景色，表达了作热_爱_大_自_然_ 的美好思想情感三、背一背，写一写山行( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花课后作业,背诵并默写古诗山行收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句完成提升手册本课练习第二课时,学习古诗赠刘景文,知诗人苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人北宋文学家、书法家、画家 有东坡七集东坡乐府等 传世诗人的好朋友赠刘景文,赠送赠送给刘景文的诗解诗题,赠 刘,li,zn,zn赠,自学要求：(1)学习生字读准字音，读出节奏 (2)这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来赠刘景文宋苏轼,荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时读好古诗,读出停顿,整体感知,赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时荷花凋谢、荷叶枯败,荷尽已无擎雨盖,擎：举，向 上托荷尽已无擎雨盖，,菊花,菊残,残：,零落，凋落,菊残犹有傲霜枝开败了菊花,傲霜斗寒,仍然,菊残犹有傲霜枝,两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象， 但“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突 出了菊花傲霜斗寒的形象。

败荷,残菊,荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯 萎了只有那开败了菊花的花枝还傲寒 斗霜明诗意,对偶,对对方的尊称， 相当于“您”一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时橙子黄了，橘子绿了一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是 在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊明诗意,春天和夏天应该是一年中最生机勃勃的， 可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄 橘绿是一年中最好的景致呢？秋天虽然萧瑟，但也有硕果累累、成熟丰 收的一面，丰收之美，就是秋天的美呀！而这 一点恰恰是其他季节无法相比的诗人这样写， 是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶段jcn,盖 菊 残 霜 君 橙,ishunjnchn,jcn,盖 菊 残君 橙,ijnchn,赠 刘 景 文,写景：荷尽菊残,议景：橙黄橘绿时,勉 励,结构梳理,主题概括,赠刘景文是苏轼送给好友_刘_景_文_的勉 励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜 这大好时光，_乐_观_向_上_、_努_力_不_懈_，切不要意 志消沉、妄自菲薄。

课堂小结,我们可以通过了解诗人的 写作背景，更好的体会诗人要 表达的感情宿建德江 唐孟浩然移舟泊烟渚， 日暮客愁新 野旷天低树， 江清月近人拓展延伸,一、根据诗意写诗句荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了荷_尽_已_无_擎_雨_盖_课堂演练,作者抓住,种景物来描写秋天的二、根据课文内容填空赠刘景文是描写 秋 季的景色，,荷尽 、菊残 、 橙黄、 橘绿 四,课后作业,背诵并默写古诗赠刘景文预习夜书所见第三课时,你眼中的秋天是什 么样子？,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧山行,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时苏轼赠刘景文,知诗人叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，南宋诗人祖籍福建， 常年隐居在浙江西湖江畔 他的诗以游园不值夜 书所见最为著名其诗语言清新，意境高远夜书所见,夜书所见,书写看见的景象在夜里写下自己看到的景象解诗题,夜晚自由朗读古诗，读准 字音，读通古诗宋叶绍翁,萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明xio,自主读，读准字音，注意停顿夜书所见,读古诗,tio,挑,tio ：表示捉、 拨弄，逗引 、较量tio ：表示挑选 、 挑重东西,学习提示：自己读一读古诗，用： “”圈出诗人看到的景物 ，用“”画出诗人听到 的声音。

有疑问的地方，和同桌 交流讨论夜书所见,宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情写景,风吹梧桐叶发 出的声音游子的思乡之情诗人触景生情,诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐 树叶，送来阵阵寒意，江上吹来 秋风，使出门在外的我不禁思念 起自己的家乡明诗意,知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明用细长的东 西拨弄篱笆,蟋蟀的 别名明诗意,想象,作者为什么如此肯定，这“一灯明”就 是儿童在挑促织呢？,因为诗人小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋 友，想到了自己的家理解诗意，想象画面明诗意,知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀夜书所见这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见_闻_感_受_，表达 了诗人思_念_家_乡_的心情主题概括,课堂小结,要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情可以根据注释学习理解古诗大 意秋词唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄拓展延伸,一、根据诗意写诗句瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。

萧_萧_梧_叶_送_寒_声_课堂演练,在这首诗,的感情中，表达了作者思念家乡、留恋童年,二、根据课文内容填空夜书所见是 宋代诗人 叶绍翁的作品 题目中“书”的意思是书写其中后两句是,知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明,课后作业,背诵并默写古诗夜书所见完成提升手册本课练习谢谢观看,Thank You,。