孩子的心理行为特点.docx

幼儿心理行为特征】孩子的心理行为特点*导读：了解幼儿心理行为特征是妈妈们育儿的首要知识 那么，幼儿心理行为特征有哪些呢？请看小编为你介绍：*3~4岁幼儿心理行为特征3一4岁的语言和游戏能力发展极为迅速他们变得特别爱 说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友 或大人在一起时，话就更多对这个时期的幼儿来讲，他们接触 到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、 小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象例如，他们会对飘走的云彩招手说：请再来玩会对被雨淋湿 的童车同情地说：你在哭吗？我来帮你打伞好吗？这就是幼儿心 理最突出的特点到了4岁，幼儿的话题会更多，他们会交换看 电视节目的感受，并会互相夸耀：我坐过碰碰车爸爸给我买了 把冲锋枪他们之间可谈的话题越来越多游戏是3一4岁幼儿的主导活动由于这个时期幼儿想象活 动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样 东西加上他们所想象的象征性意义例如，一片树叶在过家家时可以当作盘子，在买东西时可以 当钱用；一块木片，一会儿当火车，一会儿当手枪，一会儿又当 木头人幼儿在一起游戏时，一块积木宝宝掉到地毯的大海里， 马上会有一辆纸盒急救车开去救援。

每一种游戏都有孩于自命的 意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙这个时 期幼儿游戏的另一个特点是共同游戏，他们不再像1一2岁幼儿 那样各玩各的3一4岁幼儿的心理和行为的另一个重要特征就是他们开始 学习性别的区分起初，孩子由于男女间身体上的差异和行为特 点而对性的区别发生兴趣，随后幼儿便知道自己是男孩还是女孩， 开始习得同自己的性别相适应的态度和反应在幼儿习得性别区 分的过程中，父母及周围人给予的赏罚起着直接而巨大的强化作 用幼儿往往以同性家长为榜样，求得同样的行为和感受女孩 子们模仿母亲玩当妈妈的游戏，尽量地学着母亲的温柔、能力和 女性的性别行为；男孩子们则模仿父亲的男子汉态度和行为，希 望自己像父亲那样严厉、果断这个时期孩子在伙伴中体验到了完全不同于父母及其他成 人之间的人际关系在同小朋友一起游戏的过程中，幼儿的知识、 想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展这种在伙伴帮助 下的自主活动能使幼儿认识到自我的存在因此，在这段时间里 为幼儿创造同众多的伙伴相互接触的机会，对他们的心理发展是 十分重要的幼儿园是孩子们结识伙伴的好场所四岁幼儿的心理行为特点* 一、体力非常好动、嘈吵，最喜欢向别人挑战，假如说我不相信你会 做，他会真的做出来，小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。

二、情绪很玩固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情 或意外的事件，情绪之起伏可能影响以全成年三、智慧对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚， 并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚 全会有心的存在例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲 心里想什么，但现在会察言观色4岁有惊人的想象力，有时根 据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和 虚构的界线还分不清楚四、社交非常健谈，心理所想的，嘴巴就表达，对于生日会提出请谁 不请谁的意见了五、行为上应注意之点由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清因此别以为他是 存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自 卑感成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地 解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消 失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦 慢慢学习把真实和虚构分开好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显着之心理 现象成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其因为 好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力6岁儿童心理与行为特彳正6岁的孩子是最难应付的了。

从4岁-5岁可以看出孩子有显 着的进步；但是从5岁-6岁很多大人怀疑他们好像停止了成长 似的孩子的成长过程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6岁的 孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期一旦超越这 种混乱期就会步入另一个转折点，在到7岁之前应该会变成一个 较规矩的小学生这是因为小学的新生活会发生很大的作用；但 相反的，孩子与父母为了适应这个新的生活都会经历各种困难人们眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的不论做什么事他们 总是全力以赴，甚至有人阻挠他们玩游戏时，他们还会毫不客气 地把对方赶走；因此有很多母亲会生气地说：这个家就好像是小 孩子个人的一样6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼，5岁时的温柔似乎已 经完全消失了所以有些母亲不禁又摇头说：这孩子真是越来越 不像话了但是孩子高兴的时候还是很听话的，并非一直都难以 应付另外，他们与同伴之间的纠纷会急剧增加，也因此容易受 到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏惧而且6岁儿的感觉很 敏感，一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾向常会在白天 因恐惧和不安而啼哭因此很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减 轻很多，不论父母如何注意6岁儿，他还是有很多令人不解的地 方。

善变的天使6岁儿的心情常被称为晴时多云偶阵雨，前一刻还高高兴兴 的，这会儿又马上因为一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备时 情绪更为激动比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在专心堆积木时，被父亲 的大衣不小心碰倒；或者叫妈妈时，妈妈未能即刻出现等，都是 他发脾气的原因这时候大人可能会考虑以权威来纠正他们，但是这么做，对 一个正在发脾气的小孩是不太有效的，因为他们根本听不进别人 的话要使孩子平静下来必须视儿童的个性而定，没有一定的方 法例如比较内向的孩子让他独处一会儿即能恢复平静；相反的， 有些小孩一独处反而更闹得不要收拾，大人最好设法了解他们的 个性与当时的心情不过，不论是哪一类型的小孩，在他发脾气 时恐怕没人可应付得了的重要的是，等他们的脾气平息下来以后，一定要让他们反省 自己为何如此？如何才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过 大多数的6岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和的告诉他，他都 能承认并存有改过之心学龄前儿童的心理特点大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟大脑结构生理的日趋 成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础随着神经系统的发 育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比 以前进一步增强。

儿童每天醒着的时间，比以前相对增加7岁 儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加 游戏和学习实践活动在实践活动进一步复杂化以及在与成人 交际的范围日益扩大的基础上，语言能力也迅速发展起来学龄前是完整的口头语言发展的关键时期，也是连贯性语言 逐步发展的时期3岁左右儿童掌握词汇约10001100个，45岁 儿童的常用词约20003000个，56岁则可掌握30004000个词3 岁左右儿童语言的表达仅限于与其他儿童或成人对话、提问，而 缺乏连贯性的叙述，不可能讲述完整的故事如能给予正确的教 育，则儿童语言的连贯性会逐步发展，到56岁，已能讲述完整 的故事语言连贯性的发展是儿童语言能力和逻辑性思维发展的 重要环节此期儿童虽然语言表达能力有了进一步的发展，能用 语言表达各种印象，但其表达能力一般还是差的在学前期，儿童的情绪、情感虽有了进一步的发展，但由于 皮层下中枢的活动仍占优势，故此期儿童的情绪易激动、不稳定， 情感也具有易变性和富有冲动性，情感和情绪的受调节性差，成 人有时不得不用转移的方法消除他们的某种消极情绪到学前晚 期，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，情绪的冲动性逐渐 减少，自我调节情绪的能力逐渐增强，情感的稳定性和有意性才 逐步增长起来，并能多少有意地控制自己情感的外部表现，甚至 控制情感本身。

成人的不断教育和要求以及儿童所参加的集体活动，都有利 于儿童逐渐学会控制自己的情绪，减少冲动性儿童情感的发展 对儿童个性的形成起着重要的作用，因此，应从小培养儿童良好 感情，如教育儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱共物等， 同时也注意克服一些不良情绪，如虚荣心、嫉妒心等学前期儿童性格最突出的特点是活泼好动、好奇心强、好提 问题、易冲动、自制力差、易受暗示、模仿性强故针对儿童以 上的特点，应给予正确指导，使发展为勤奋好学、进取心强的良 好性格，努力创造良好的环境，为儿童创设良好的榜样，使儿童 在模仿中学习以上就是小编为你介绍的幼儿心理行为特征，妈妈们，你们了解了么？第11页。