统编版（部编版）二年级语文上册全册核心素养大单元教学设计.docx

统编版（部编版）二年级语文上册全册核心素养大单元教学设计单元名称第一单元一、单元教材分析第一单元，围绕着“大自然的秘密”为主题，每篇都包含一些关于自然地科学知识，用于帮助学生了解一些科学现象和自然规律，激发学生的好奇心和保护环境的意识课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理《我是什么》 用生动补实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等，还讲述了水的利与害水为人类做了许多好事，也做了很多坏事我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力《植物妈妈有办法》这首几歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察本单元的口语交际，话题的选择多来源于学生之兴趣，为的是让学生有话可说尤其要注意“有不明白的地方，有礼貌地提问”“吐字要清楚”等要求是开展口语交际活动的基础，是生活中与人交际的基本礼貌，是需要从一开始就着力培养的交际习惯童话内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。

课文后不仅有思考练习题，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育二、单元教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字继续贯彻“认写分开，多认少写”的学字原则，针对二年级合体字增多的情况，2022版课程标准进一步强调了形声字形旁表义、声旁表音的规律的使用，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文会写27个词语积累，并运用表示动作的词语，联系生活、学习与野外活动有关的8个词语，通过“演一演”的方式体会三组动词的不同意义，能仿照例句用加点的词语“有时候……有时候……，在……在……在……在……”说句子2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，读出儿童诗的节奏、韵味，背诵《植物妈妈有办法》和《梅花》在“语文园地”中系统地编进了古诗词《梅花》，在反复朗读，熟读成诵的前提下，注重使学生感受古诗词的音韵美，体会到中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言和中华文化注意二年级学生不要在艺术手法上讲太多3.阅读童话故事《企鹅寄冰》和其他课外书籍时，要能明白故事中的道理，阅读书籍时能认识书的封面、了解书名、作者等基本信息。

在思想上逐步培养学生爱护图书的习惯，感受课外阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果，口头表达联系，生活经验口语交际时能清楚地介绍几种动物，说出其有趣有趣之处，能认真听别人介绍有不明白的地方，有礼貌的提问或补充四、教学重难点：1.理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理2.认识51个生字，会写28个生字引导学生发现识字规律正确流利有感情的朗读课文部分课文会背诵激发学生热爱大自然，勇于探索的情感单元主备人： 课时教学设计课题1、小蝌蚪找妈妈课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理②语言运用：会认8个生字，会写6个字，引导学生发现识字规律运用已学的知识和对课文的理解，用“快活”练习说话③思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受科学的神奇2.学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化部分课文会背诵激发学生热爱大自然，勇于探索的情感3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入1.猜谜语 2.谈话引入 3.板书课题：小蝌蚪找妈妈 齐读两遍教师活动：1.猜谜语 ①小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游 ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫2.谈话引入 ：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识今天我们就⼀起随着《小蝌蚪》来认识这只可爱的小蝌蚪吧！ 3.指令：读课题记忆性学习）学生活动：1.学生自由猜谜语，交流汇报通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识预设谜底：（小蝌蚪）（青蛙）2.组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里？3.全班齐读课题活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点让学生观察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之处，并自己组织语言进行总结，让学生对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。

环节二：引导看图1.观察图片，归纳总结2.自读课文，思考问题3.教师相机板书：鲤鱼 乌龟教师活动：1.提问：小朋友自己观察：小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子用课文中的语言，指名说说小蝌蚪的样子自主型学习）2.读课文，小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟)3.教授学生观察图片的顺序及方法接受性学习）学生活动：1. 学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结预设答案：小蝌蚪脑袋大大的，身子黑黑的，尾巴长长的2. 学生读一遍课文，自主发现小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁预设答案：：鲤鱼、乌龟3.根据老师的提示，能按照一定的方法观察图片活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力环节三：聚焦生字，指导书写1.读课文圈字画词，字卡识记生字2.同桌交流检测识字3.认读词语，理解词语4.出示范字，观察位置5.教师范写，学生练习教师活动：教师活动：1.小蝌蚪带来了许多生字宝宝，我们一起边读课文边把不认识的字词圈画一下吧2.同学们看看这些字卡，来读一读这些生字，不会读的多读几遍出示生字：两、宽、眼、睛、孩、肚、顶、哪、跳。

接受性学习）3.同桌互相说一说都认识了哪些字，还有哪些不认识的？不会的生字班级集中识记，老师范读，学生跟读接受性学习）4.利用课件出示认读词语，理解词语的意思5.出示生字，请同学们观察生字在田字格的位置出示生字：两、宽、眼、睛、孩、肚、顶、哪、跳（田字格）自主性学习）6.教师范写，学生练习教师积极评价，注意提醒书写姿势）学生活动：1.边读课文边圈字画词预设：学生根据自身水平，自由圈画2.利用字卡识记生字，齐读字卡指名给生字组词，扩词3.同桌抽读字卡检测生字掌握情况不会的生字反复认读4.开火车认读词语，理解词语词语造句并注意多音字（不要求每个词语都造句）选词预设：眼睛、肚子、两个、小孩5.观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正6.在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍（写不好的要反复练习）活动意图： 本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。

在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美环节四：课堂小结1.初读课文，整体感知2.默读课文，思考问题3.汇报交流4.范读课文5.用“快活”造句教师活动：1.同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段自主性学习）2.默读课文，思考问题：（发现性学习）（1 )小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?（2 )最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？3.汇报交流（合作性学习）（1)你们课文读完了，这篇课文有几个自然段？（生：6个)（2)出示表格，指名板演遇见谁变化长出了两条后腿鲤鱼妈妈长出了两条前腿乌龟尾巴变短了青蛙尾巴不见了（3)你们能根据表格简单说说每个自然段分别讲了什么4.老师范读课文要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图看好后听老师读课文老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方老师范读全文学生边听边观察插图)5.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式)学生活动：1. 学生齐声朗读课文，标出这篇课文写了几个自然段。

预设答案：6个自然段2. 学生自由阅读课文，边读边思考：（1 )小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？预设答案：小蝌蚪遇见了鲤鱼妈妈和乌龟是他们帮助小蝌蚪找到妈妈的2 )学生思考后回答：它自己又发生了什么样的变化？预设答案：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了3. 合作完成表格根据表格说一说每个自然段分别讲了什么注意讲的时候要有一定的顺序）4.听老师读课文，学生边听边观察整幅图插图小朋友的手就指到图上有关的地方还要注意上节课老师教的按一定的顺序去观察图片5.体会小蝌蚪游泳的心情，尝试用“快活”造句预设答案：小朋友快活地跑来跑去我们快活地玩游戏大家快活的去郊游活动意图：本环节重在引导如何读懂课文，梳理课文主要内容，并将内容在表格中进行汇总呈现培养学生用抓关键词得方法去理解课文，利用表格提高学生整理，汇总关键信息的能力自读课文是在解决问题时先让学生自己找答案，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高5.作业设计基础作业：书写本课生字巩固作业：熟读课文和词语提升作业:尽量用上“快活地”一词”，说一说这课讲了什么故事。

6.板书设计 小蝌蚪找妈妈遇见谁变化长出了两条后腿鲤鱼妈妈长出了两条前腿尾巴变短了青蛙尾巴不见了课时教学设计课题1、小蝌蚪找妈妈课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理②语言运用：小组合作交流，其他小动物是如何长大的，培养学生语言表达能力③思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣懂得独立生活，遇事主动探索的道理。