表内除法二解决问题说课稿.doc

表内除法二表内除法二————《《解决问题解决问题》》说课稿说课稿垛庄镇中心小学垛庄镇中心小学 吕鑫慧吕鑫慧一、说教材一、说教材 表内除法二表内除法二————““解决问题解决问题””是人教版小学数学教材二年级下是人教版小学数学教材二年级下册第册第 4 4 单元单元 5959 页页-61-61 页的内容本节课内容安排了页的内容本节课内容安排了 1 1 个例题，为个例题，为 1 1课时这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的本节课要求学生自掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的本节课要求学生自己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题学好本己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我制定如根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我制定如下几个教学目标：下几个教学目标：1 1、初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实、初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实际问题。

际问题2 2、学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题3 3、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式，、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式，会写递等式会写递等式4 4、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果计算才能得到合理的结果二、说教法二、说教法 本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方法决问题的方法1 1、我以学生熟悉喜爱的图片引导学生积极主动地观察情景图，、我以学生熟悉喜爱的图片引导学生积极主动地观察情景图，把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性使学生学会解决问题，找到解决问题的方法使学生学会解决问题，找到解决问题的方法2 2、体现解决问题策略的多样化、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。

对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学决问题的方法对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心不断的引导和鼓励，使学生逐步提高解生探索的欲望，增强信心不断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力决问题的能力三、说学法三、说学法 《《数学课程标准数学课程标准》》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造发现，去创造在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，由易到难，逐步增加难度，适时地进行小组合作引导学生在解决问由易到难，逐步增加难度，适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出题的过程中说出““先求什么，再求什么先求什么，再求什么”” 。

利用学生感兴趣的图片贯利用学生感兴趣的图片贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性四、说教学程序四、说教学程序 1 1、寻找学生感兴趣的说话内容，开门见山的问学生喜不喜欢去、寻找学生感兴趣的说话内容，开门见山的问学生喜不喜欢去游乐园玩，导入二年级一班去游玩时看到的情境图游乐园玩，导入二年级一班去游玩时看到的情境图2 2、引导学生观察情景图一，快速提出并解决问题继续引导学、引导学生观察情景图一，快速提出并解决问题继续引导学生解决二年级一班带来的问题生解决二年级一班带来的问题3 3、对学生的表现进行一个评价小结之后，通过引出新的问题对学生的表现进行一个评价小结之后，通过引出新的问题这也是本节课的重点内容为激发学生的学习兴趣，我设置了聪明这也是本节课的重点内容为激发学生的学习兴趣，我设置了聪明的小精灵来帮助大家，引导学生说出解决复杂应用题的步骤：的小精灵来帮助大家，引导学生说出解决复杂应用题的步骤：““先先求什么求什么…………，再求什么，再求什么……”……” 4 4、由分步算式引导学生写出综合算式，并理解计算的顺序，强、由分步算式引导学生写出综合算式，并理解计算的顺序，强调只有乘除混合的两步计算，我们按从左往右的顺序计算。

调只有乘除混合的两步计算，我们按从左往右的顺序计算5 5、学以致用，安排了递等式的小练习，试图巩固学生对计算顺、学以致用，安排了递等式的小练习，试图巩固学生对计算顺序的理解和递等式写法的掌握序的理解和递等式写法的掌握6 6、回顾应用题解题过程中小精灵提醒的我们应该注意的问题、回顾应用题解题过程中小精灵提醒的我们应该注意的问题————找出中间信息之后，联系生活做解决问题的练习找出中间信息之后，联系生活做解决问题的练习7 7、根据课堂时间情况，进行小结根据课堂时间情况，进行小结。