如何给学困生布置作业.doc

如何给学困生布置作业 ——从分层布置作业谈起 通过这一段时间的实践，我从他们的脸上再次看到了笑容卢佳琪、马磊、郭团结、杨梦元和张佳绪，以前让我十分头疼的孩子，现在也看起来如此可爱为什么呢？往往让老师头疼的学生不是成绩不好，不是纪律涣散，而是老师布置的课外作业不能按时完成以前他们的作业基本不做或不按时按量完成，检查时往往以各种理由搪塞，让我整天围着他们转要作业批评他们的同时我也会生气心情不好如何改变这种情况呢？ 首先，调查他们课外作业不完成的原因静下心来和他们分别以朋友式的交谈之后，我发现了问题所在第一，家庭原因农村孩子，由托管监护有的父母在外地打工，由姑姑暂时监护有的父母关系不和睦，经常打架归结起来，他们有着类似的家庭环境，都不是在健康快乐的家庭中成长，缺乏家庭的温暖，缺少父母的监督，多多少少在心理上、思想上有些不健全，学习态度不端正，行为散漫第二，自身能力不足这些孩子思想上也想进入学习状态，但由于自身学习基础太差，没法跟上大部分同学的学习步伐作业对他们来说难度太大，没法独立完成，久而久之思想上放松，完全不想写作业。

针对这一问题，我自身也做了反思，布置课外作业再也不能“一刀切”，要从学生的实际出发，不同层次水平的学生应布置不同类型的作业，让他们都能体验到成功的快乐，树立起学习信心，不再是学习中的失败者 其次，结合学生实际学习水平，从实际出发，分层次布置课外作业对于他们几个，我只要求认真抄写当天所学词汇，这些作业对他们来说都是力所能及的，没有太大的难度从此，他们总是早早上交课外作业，从不拖沓脸上再次出现了前所未有的灿烂笑容，课堂上也能高高的昂起头听讲，积极配合老师的各种课堂活动并参与其中这不正是老师所期盼的吗？当我再次与他们交谈时，他们的话让我颇有感触以前不按时完成作业，主要是有一些习题不会做，拿别人的作业来抄，低声下气很没面子，心里很不是滋味，也学不到任何知识现在的作业自己完全能独立完成，很有信心，很有成就感学习信心再次被点燃，从而也有了学习动力，也希望得到老师的认可 是啊，作为老师理应教学面向全体学生，因材施教，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，学生才能得到充分的发展与进步，教学才能走向希望。