湘教版（2024）初中地理七年级上册第一章教学设计汇编（含三个教案）.docx

第一章　让我们走进地理第一节　我们身边的地理【教学目标】1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义教学重点】养成学习地理、探索地理的兴趣教学难点】认识学习地理的意义教学方法】创设情境法、探究式、参与法教具准备】教学课件教学过程】【情境导入】模式一　著名人物一代名相诸葛亮,之所以能运筹帷幄之中,决胜千里之外,是因为他“上知天文,下知地理”人们也常用“上知天文,下知地理”来形容一个人知识的渊博,同学们想不想成为诸葛亮一样的人物?今天让我们来学习一门新的学科——地理模式二　提问导入提问几个常见的地理问题,如为什么太阳东升西落,为什么有的地方冷,有的地方热,为什么有的地方是平原,有的地方是高原……这些常见的现象中,蕴含着丰富的地理知识,今天就让我们走进地理,学习地理模式三　热点材料雾霾,是雾和霾的组合词雾霾常见于城市。

中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报,统称为“雾霾天气”关于雾霾的来源,首先是汽车尾气,其次是冬季烧煤供暖所产生的废气,再次是工业生产排放的废气,第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘 那么雾霾天气对人体和生活有哪些影响呢? 【讲授新课】第一个板块——揭开地理之“谜”1.展示地理图片,提出地理问题①展示四季变化图片提出问题:为什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的变化?②展示撒哈拉沙漠图片提出问题:为什么撒哈拉沙漠会成为世界上最大的沙漠? ③展示日本地震的图片提出问题:日本为什么多火山地震?④展示东部地区旱涝灾害图片提出问题:为什么我国东部地区多出现旱涝灾害?⑤展示教材第2页图1-1、1-2、1-3提出问题:这些现象是如何形成的?⑥让学生观察教材图1-1、图1-2、图1-3、图1-4,提出问题教师总结:关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”2.结合阅读材料,说明地理的含义教师引导:地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第3页的“‘地理’一词的来源”①“地理”一词最早出现的典籍及语句②东汉王充有关地理的说法。

③西方古希腊学者埃拉托色尼第一次合成geographica“地理”,并写出了西方第一本地理专著继而引导学生分析:“地理学”是研究什么的?教师补充说明,人文地理学及自然地理学,前者专注于人类建造的环境和空间是如何被人类制造、看待及管理以及人类如何影响其占用的空间后者调查自然环境及如何造成气候、植被、生命、土壤、水及地形的各种现象及它们的相互关系第二个板块——地理知识与应用过渡:其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等1.地理与日常生活启发学生思考:日常生活包括哪些方面?引导学生总结:服装、体育活动、饮食、交通、建筑等各方面学生活动:请同学阅读第4页“藏袍与地理环境”观看图片,体会服装特点与地理的关系(藏袍适应了昼夜温差大的特点)学生活动:请同学阅读第4页图1-7、1-8提问:地理与体育活动你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?学生自由发言课件演示:地理与饮食讨论回答图中的食物与地理的关系南方人米饭、粽子;北方人馒头、水饺)课件演示:地理与交通讨论回答图中的交通与地理的关系南方传统水运;北方传统马车)课件演示:地理与建筑讨论回答图中的建筑与地理的关系。

黄土高原传统民居:窑洞;蒙古族传统民居:蒙古包;湿热地区:吊脚楼;北京:四合院)教师总结:地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理2.地理与生产建设讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约课件展示,两幅农田景观,提出问题引导学生思考问题1:这是什么耕地?可以种什么作物?学生讨论,并回答旱地:小麦、玉米等;水田:水稻等)问题2:一个工业的布局需要考虑哪些因素呢?教师引导总结:要考虑到原料、能源、水源、市场及运输条件等　　课件展示:商场景观图片,提出问题思考问题3:想一想我们身边的商店分布在什么位置?学生讨论,并回答交通便利、人流量大的地方)课件展示:让学生读一读“荷兰的风车”教师提问:荷兰的风车有什么作用?(学生回答:略)进一步提问:风车的动力是什么?——西风(地理知识在生产建设中的应用)学生讨论教材第6页活动,并回答土地、森林与生产建设的主要联系鼓励学生:虽然现在还不能很好地解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科。

由此激发学生学习地理的上进心承转:各地风土习惯差异很大,这也与地理环境有关3.地理与风土人情阅读教材,感受图1-13、图1-14、图1-15、图1-16的独特风情课件展示:舞龙、龙舟竞赛 学生观看舞龙、龙舟竞赛图片,体会节日与地理的关系(北方地区河湖相对较少,南方地区河湖众多)教师引导学生总结:风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面 承转:各地的风俗习惯不同,这也与各地自然环境有关系课件展示:地理与风俗——各国的斗牛教师进一步启发:你能在风俗习惯等方面举出例子吗?学生举例子……学生讨论教材第7页活动,并回答教师引导,小组合作,完成第七页活动题教师把这一部分小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗课堂总结】展示板书设计,总结新课板书设计】【教后反思】第二节　我们怎样学地理【教学目标】1.能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息3.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

4.初步树立“地图是地理学的第二语言,是学习地理的最重要工具”的观念,养成在日常生活中使用地图的习惯5.通过实例了解收集地理信息的途径和方法,学会观察和思考地理问题教学重点】能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义教学难点】根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法教具准备】教学课件教学过程】【情境导入】模式一　新闻导入第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日-8月11日在法国首都巴黎举办我们要想知道巴黎的位置,应查阅哪种地图?模式二　猜谜语(打一地理事物)谜面:(1)说大不算大,小小地方放得下,说小不算小,五湖四海装得了2)有城没有街和房,有山没有峰和岗,有河没有水和鱼,有路不见车来往谜底:地图讲授新课】一、学会使用地图教学环节学生活动设计意图步骤结论绘制地图观察与发现——方向判读第一,展示学校模型-鸟瞰图,绘制一幅学校的校园平面草图第二,交流绘图过程中的困难和问题第三,明确地图的含义用绘制平面图的方法,把地球表面某一区域的景物,按一定的比例缩小,并用符号画在平面上,注上必要的文字,就成为一幅地图通过正确绘制校园平面图,培养学生严谨的科学态度和动手操作能力。

开眼界】最古老的地图　　现在保存下来的世界最古老的地图,是距今4 700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图图上标示了方向、城市、河流和山脉,还有一大段文字通过学生阅读增长见识,提高阅读地图的兴趣绘制校园平面图,并且标注主要要素在A图中补画符号说明)通过标注主要要素,明确地图包括方向、比例尺、图例和注记等续表教学环节学生活动设计意图步骤结论指导与巩固练习阅读与计算——算距离观察发现通过学生观察地图的基本方向,明确地图上方向的组成,并且明确指向标的指向1.一般来说,地面方向分为哪八大基本方向?2.没有指向标的地图,如何定方向?3.有指向标的地图:指向标指向哪个方向?1.一般来说,地平面上有东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八大基本方向2.没有指向标的地图,上北下南,左西右东3.指向标所指方向为北向　　判读方向:在图上找到宾馆和火车站的位置火车站在宾馆的什么方向?　　学生思考总结,先标记宾馆的位置(见上图),标画出基本方向,依据火车站的位置,判读火车站位于宾馆的方向(火车站位于宾馆的西北方)　　【追问与思考】:　　既然地图有方向,那么我们在看地图,尤其是野外将一张地图展开时,我们要怎么拿地图、人又应该怎么站呢?　　(学生回答:手持地图,面朝北,背朝南)来确保地图上的方向与实际方向一致。

告知学生教室的方位,让一学生上前来演示地图的拿法)但是,我们要怎么样才能确定我们在看地图时面朝的是北,背朝的是南呢?　　阅读课本第9页在野外辨认方向　　老师可以根据同学实际进行解释补充,并适当选择同学们熟知的建筑物由同学们判断方位如学校大门朝向等)通过教师追问,对地图上的方向进行拓展提升,培养学生的方位意识,训练学生判读方向的能力掌握指向标平移法及旋转法来判读方向阅读分析并计算通过学生阅读,明确比例尺的含义及使用比例尺计算实地距离的方法,结合计算巩固计算方法 问题导学:1.阅读教材P10,说明什么是比例尺?2.有哪些形式?3.如何量算实地距离?4.测得教学楼长3.5厘米,教学楼实地距离是多少米?(1∶1 000)1.比例尺:是指图上距离比实地距离缩小的程度用公式表示:比例尺=图上距离/实地距离2.形式:数字式、文字式、线段式3.计算距离:实地距离=图上距离÷比例尺4.计算:3.5厘米÷(1∶1 000)=35米续表教学环节学生活动设计意图步骤结论合作探究:比例尺与表示范围、内容详略的关系比一比填一填通过填图分析,明确相同图幅的地图中比例尺大小与其范围大小、内容详略的关系填写表格:项目中国地图北京地图比例尺大小范围大小内容详略引导学生总结:　　相同图幅的地图,比例尺大的,表示的范围小,但内容详细;比例尺小的,表示的范围大,但其内容简单。

及时总结认识常用图例思维拓展认识地图类型构建与梳理阅读与观察发现通过阅读并了解常用的图例,为下一步学习地理打下识图基础 问题导学:阅读教材P11问题1:什么是图例?什么是注记?问题2:下面的常用的图例都表示什么?1.图例:各种地理事物的表示符号2.注记:表示地理事物的名称及山高、水深。